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浅谈高校思想政治教育工作理论与实践 　　【摘要】： 从思想政治教育学的内容、目标，和我国高校思想政治教育现状入手，分析了我国思想政治专业部分学科内容以及形势发展需要，大学生如何学好思想理论课等问题，提出了一些相关建议。 　　【关键词】：思想政治教育；理论与实践；以人为本 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1002-6908(2008)0810176-01 　　 　　中国当前处于社会转型期，剧烈的社会变化给大学生的思想特别是道德观念带来了强烈的冲击，由此引起大学生思想政治教育观念的混乱和秩序的破坏。而且大学生的全面发展又是一个德智体美协调发展的状况。思想政治教育在其中起着重要作用，但却不是主导力量，必须使思想政治教育有机地融入到整个学校教学、科研、管理及涉及大学生生活的各个方面，且促使这些积极因素渗透到大学生的思想行为中，内化为大学生的素质，达到有效形成正确的世界观、人生观，促进全面发展的目的。因此，高校思想政治教育的作用不可忽视。 　　 　　一、思想政治教育的内容、目标 　　 　　思想政治教育是指社会或社会群众用一定的思想观念、政治观点和道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合社会要求的思想品德的社会实践活动。思想政治教育的内容属于社会意识的范畴，主要包括政治理论教育，思想道德教育，党的路线、方针、政策教育和民主法制教育。也就是说思想政治教育实际上包括三个层次的内容：①社会层面，即国家大政方针政策的教育；②道德层面，即对道德信念、道德人格、价值观念和理想信念的重视和追寻；③人学层面，即对自身的关注、尊重和自主性的高扬和发展。这三个层面的内容相辅相成，缺一不可：只有首先着力于人学层面，关注和尊重个体自身，才能实现真正意义上的道德和社会层面的提高；反过来，社会和道德层面又将促进人学层面的发展，因为政治和道德的提高有助于人性的丰富。 　　我国思想政治教育的培养目标是提高全民族的科学文化和思想道德水平，面向高校主要指培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”新人。 　　 　　二、我国高校思想政治教育工作面临的现状 　　 　　我国传统思想政治教育在教育方法和手段上都存在不少问题。其主要表现为：一、以抽象、空洞的说理和灌输为主要手段，方法过于单一和生硬；二、重理论体系的阐述，重抽象的逻辑、理论界定，而轻视理论联系实际问题的研究；三、是重视主观生硬说教，多采取“填、灌、”，而轻视现代教学手段、技术和方法的综合应用；四、是在思政教育中重视政治德育观，把德育和政治教育等同。 　　我国与世界其它各国思想政治教育相比，也存在教育方式的模式化、忽视大众传媒的教育作用、缺乏科学分析引导及对人主体性重视不够等问题。我国这种教育方法和手段在一定程度上影响了思想政治教育的实效性。 　　我国思想政治教育模式导致教育对象消失自身个性，而去适应“大一统”的严格规范要求，失去了建设自身思想道德品质和积极参与知、情、意、行的道德实践过程的内在热情与主动精神，甚至出现“知而不信”、“言而不行”、“知行不一”的双重人格。 　　 　　三、高校思想政治教育工作的发展方向、及相关建议 　　 　　青年寄托着国家和民族的未来，只有赢得青年，才能赢得未来。胡锦涛指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量。”大学生又是青年中的佼佼者，是祖国十分宝贵的人才资源。大学生的成长，牵动着广大家长的心，涉及千家万户的希望，关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败，关系到全面建设小康和中华民族伟大复习目标的实现。因此高校思想政治教育课堂对大学生而言是一个不容忽视的阵地。 　　2004年初胡锦涛在北京大学调研，发现部分学科内容不适合形势发展需要，教师教学方法陈旧，大学生对思想政治理论课程兴趣不大。甚至于该专业内还有一个形容学生学习积极度的专业术语，即“思政专业的抬头率”。面对高校学生思想政治工作面临众多新情况、新问题，党中央2004年8月下发了《进一步改进大学生思想政治教育工作研究》，提出思政理论专业课程的改革方案，正式设立马克思主义一级学科。指出解决现状必须深入调查研究，探索加强和改进的途径，力求教学体现时代性、把握规律性、富于创造性。 　　高校要加强思想政治理论课教育，我认为主要有以下要点：一要用科学的理论来教育和引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观；二要坚持以人为本，把引导人与教育人结合起来，不断丰富思想政治工作的内容和形式，努力增强针对性、实效性和感染力；三要采取有力措施，切实加强和改进高校公共理论课的教学，把全面体现马克思主义中国化最新成果思想充分体现到社会科学的各个学科，为公共理论课教学提供有力支撑；四要重视开展各种社会实践活动，把大学