浅谈高校学生演剧活动和素质教育互动及实践.docVIP

浅谈高校学生演剧活动和素质教育互动及实践 　　【摘 要】高校学生通过参与演剧活动,创新能力得到最大程度上的激发和挖掘,对艺术的感知更加敏感,艺术实践能力也得到了较大程度的深化;同时,学生通过参与演剧活动,还可以使其语言表达等社会技能得到最大程度的锻炼,从而使综合素质得到拓展和提高,学生演剧活动与素质教育达成了良好的互动。 　　【关键词】演剧活动 素质教育 互动 　　【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2010)08-0080-02 　　 　　高校学生演剧团体是学生自发组织、自主参加、自主活动、辅以专业指导教师定期指导的学生实践活动团体,为大学生主动、创造性的展示自己特长、表现自己爱好提供了场所和空间。作为高校生活中的主体,大学生从兴趣出发,自己组织、开展课本剧的排演活动,充分激发了学生的学习兴趣和自主能力,在一定程度上是对应试教育下固有模式的挑战和素质教育的自主创新。认真贯彻党的教育方针,全面实行和实施素质教育,培养大学生的创新精神和实践能力,造就建设有中国特色的社会主义接班人和建设者,是我们高等教育面临的新的紧迫任务。然而,对学生素质的培养和教育,并不单单是从理论角度出发,死记硬背,那样反而没有什么深刻的效果和作用。通过一种休闲娱乐的方式,在潜移默化中达到教育的目的,只能是事倍功半。学生的演剧活动不仅以课本剧演出的形式演绎中学语文中的经典之作,同时学生还根据校园生活打造出自己的原创剧作,无论是编剧的创编作品,还是演员对角色的演绎,都离不开创新因素。因此,在演剧的过程中,学生的创新能力得到最大程度上的激发和挖掘,学生对艺术的感知更加敏感,艺术实践能力也得到了较大程度的深化。再者,学生通过参与演剧活动,还可以使其语言表达等社会技能得到最大程度上的锻炼,从而使综合素质得到拓展和提高,从某种意义上讲,学生演剧活动与素质教育达成了互动。因而,对两者的互动关系及其实践的研究,既是实施素质教育不可遗漏的一项内容,又是高等教育教学改革的一项重要课题。 　　一 尝试意义 　　学生演剧活动不论作为一项学生社团活动还是一门实践课来说,都是在教师指导下开展的语文课程艺术化实践活动。它将职业化教育与艺术化教育有机结合起来的新的教学模式,对于活跃校园文化生活、开发学生的艺术创造力和艺术表现力有着重要作用。让学生自己编、自己排、自己演,放手让学生去做,在一定程度上培养了学生的创新思维和实践能力,增强了动手实践能力和动脑思考能力,与当前的素质教育相吻合。同时学生在排演过程中必然要阅读课本,仔细体会、挖掘人物性格及其心理特征,这在另一种程度上来说也是对课本及教学内容的剖析和理解,创造性地运用语文课本的演剧活动,增强和素质教育的互动关系及其艺术化的效果。 　　二 应用意义 　　学生演剧活动并不是“打打闹闹”、“玩玩而已”,它在一定程度上有其应用的价值和意义。首先,它能帮助学生认识美、发现美。学生演剧活动首先是一种情感的体验和升华的过程,在排演过程中,同学们可以亲身体会到善恶美丑,亲身感受人物内心世界的情感变化。正是将演剧活动加以艺术化的实践才显得更加有味和深刻。在校园文化建设中,学生不再是简单的三点一线式生活,他们可以根据自己的需求,追求美、发现美,完成思想和灵魂的洗礼,达到一个高层次的升华。其次,能够培养学生的能力和素质。在演剧的编、导、演的过程中,学生需要付出很多才能完成这一整个过程。在整个过程中,就需要大家有持之以恒、吃苦耐劳、不求回报的精神,只有这样,才能完成高质量的演出;在这个实践过程中同时也是对学生主体素质的培养和人格魅力的塑造。同时,演剧并不是在舞台上的那几分钟,它需要台下演员之间的沟通、协调和搭配,可以说演剧活动不仅能够培养语言表达能力、个人表现能力、应变能力、理解能力等个人素质,同时还能培养组织协调能力、交际能力、集体协作能力等综合素质。 　　1.通过演剧活动,可以从不同方面对大学生进行素质教育 　　学生演剧活动对大学生思想政治教育具有引导作用。思想政治工作本身就是一件抽象、枯燥的工作,通过高校学生演剧活动的实践可以充分发挥学生自身的特点和优势,利用活动所具有的实践性、灵活性、自发性等特点对学生进行思想政治教育,弥补课堂教育中“说教”的种种弊端,使学生在参与演剧活动中提高政治理论水平和认知能力,从不同方面进行素质教育的综合研究。 　　2.学生通过参与演剧活动,能够促进其知识结构的不断完善 　　社团活动是从学生的兴趣爱好出发的,加入社团,可以发现自己的兴趣爱好,一项良好的兴趣爱好中蕴含了广博的知识,可以陶冶身心、激发对生活的热爱。在我们的课本剧排演实践过程中,有很多学生就是根据自己的性格特点及爱好选择的角色,在演剧活动中也能积极发挥自己主观能动性,在排演过程中认真尽力,使演出活动