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浅谈高校思想政治理论课教师师德养成 　　摘要：当前，世界多极化和经济全球化向纵深方向发展，社会的改革与转型已经进入关键时期，国内外的各种思潮的不断碰撞必然会给高校的思想政治理论课带来机遇与挑战。高校思想政治理论课教师作为一个特殊群体，必须注重自我的师德养成。坚定马克思主义信念，努力塑造自我的高尚人格，不断夯实马克思主义理论基础，积极地涉猎并积累丰富的学科知识，与时俱进的改进教学方式，提升教学艺术，使师德进一步内化为自身价值，增强思想政治教育的实效性。 　　关键词：师德；高校思想政治理论课；马克思主义理论基础 　　文章编号：978-7-80712-402-3（2011）02-148-03 　　 　　“师德”，就是教师的职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。道德规范与行为准则本身是十分重要的，在遵循这些规范与准则的基础上，教师能将其不断内化，并在自己的工作过程中转化为个人从事的这项伟大的教育事业的精神动力。师德，具有一般道德的特点即自觉性、示范性和深远性，同时它又高于普通的道德。作为人类灵魂的工程师――教师，其职业道德的构成包括教师道德认识、教师道德情感、教师道德意志、教师道德信念、教师道德行为、教师道德习惯。 　　我国高校马克思主义理论课和思想品德修养课简称为思想政治理论课。高校是我国高等教育的载体，高校的思想政治理论课对学生进行思想政治教育的过程中发挥着主渠道、主阵地的作用。帮助学生树立正确科学的世界观、人生观、价值观，为社会主义社会不断培养和输送合格的建设者和可靠的接班人。思想政治理论课教师肩负的使命和责任也更加重大。因此， 在师德方面，思想政治理论课教师必然有更高的要求和标准。新的时期，新的阶段，思想政治理论课教师的师德的养成与加强，会使得思想政治教育工作者形象在大学生思想政治教育中的效应不断增强。 　　一、塑造高尚的人格 　　教师的一言一行，无不影响着学生，“师德”是教师人格特征的直接体现。古今教育家提出的“以身作则”、“为人师表”、“躬行实践”等，既是师德的规范，也体现着教师良好人格特征，思想政治理论课教师必须不断提炼自己的人格修养和提升自我的人格魅力，以高尚的人格春风化雨般影响大学生养成理性的情感生活和健全和谐的人格追求。青年大学生正处于对知识的渴望和追求阶段，价值观念还没有完全定型，其各方面的可塑性相当强，因此，高校思想政治理论课教师在用知识去丰富学生头脑的同时，还应以自己的人格魅力去影响学生。现实中许多学生对思想政治教育课不太感兴趣，其中一个重要原因就是思想政治教育理论课程授课方式比较单一，内容上偏重理论，很难调动学生学习的积极性。这时教师要想使学生对自己的课感兴趣，首先要让学生从心里接受自己，不但要有渊博的知识，教师的人格魅力与高尚的品格也是一个很重要的因素。教师的优良品格会对学会生起到潜移默化的作用。在教育过程中，教师的言行、作风和品质，都会不同程度的感染和影响学生，丰富的知识和高尚的人格魅力，自然会使教学取得更好的效果。 　　高校思想政治理论课教师对学生付出的情感更加多于其他教师，这有利于建立新型的朋友式的师生关系，加上在与学生沟通和互动的过程中，有意无意的透露出对学生的爱心与期望，那么就达到了“学高为师，身正为范，师爱为魂”的境界。这样就在学生中间形成了感召力，对推进思想政治理论课教育教学工作起到了很大的辅助作用。靠思想政治理论课教师的人格魅力在学生中间确立的威信，让学生产生很大的信赖感，愿意自觉地聆听教诲。那么在很大程度上便达到以人格感化人格，塑造人格的目的，有利于促进大学生形成健康稳定性格的形成。法国著名作家罗曼?罗兰曾经所说过，要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。教师只有具备了高尚人格魅力，才能够塑造学生的良好品质。同时，也要求思想政治教育教师适应时代发展的新要求，不断向自我挑战，提升自己的人格魅力。 　　二、夯实马克思主义理论基础 　　高校思想政治理论课的学科建设，师资队伍的建设无疑是一个关键环节。思想政治理论课教师只有具备更加深厚的理论功底，才能使得思想政治理论课的教学效果不断增强，促进思想政治理论课教师这支人才队伍的发展和壮大，在社会主义建设过程中发挥更大的作用。近年来，教育部和国务院学位委员会开展了高校思想政治理论课教师在职攻读硕士学位培养，思想政治理论课课程骨干教师培训，全国思想政治理论课教学科研骨干培养等各项工作，这些都有助于高校思想政治理论课教师队伍的建设。在这样的大环境下，作为思想政治教育理论课教师个人，应该积极地相应这样的号召，把自己融入高校思想政治理论课学科建设的浪潮之中。 　　在思想政治理论课教学中，思想政治教育理论课教师必须清楚如何去培养每一位学生，教师本人的理论知