浅谈高校思政课教师职业倦怠解决途径.docVIP

浅谈高校思政课教师职业倦怠解决途径 　　摘要：高校思政课教师肩负着向青年学生普及思想政治素质教育的重大责任。部分高校思政课教师之所以会产生职业倦怠，与教学观念的保守密切相关。如果高校能从思政课教学的特点和实际情况出发，创造有利教学的环境，帮助思政课教师完成从灌输式教学到启发式教学的转变，将会改善思政课教学的实际效果，并最终达到缓解乃至克服教师职业倦怠的目的，最终使我国的思政课教学水平和教学质量得以全面提升。 　　关键词：职业倦怠 高校教师 思政课 解决途径 　　一、职业倦怠的危害 　　高校思政课教学是学生在脱离系统的院校教育之前，受到正确世界观、价值观教育引导的最后机会。特别是在我国社会主义文化发展尚显薄弱的今天，文化教育人、鼓舞人的社会功能尚未能得到充分发掘，高校思政课面向青年学生，普及思政素质教育的责任就格外重大。其教学意图就是要通过卓有成效的教育灌输，而使青年学生具备建设中国特色社会主义所需要的价值观和人生观，具备基本的政治理论素养，为成为合格的高素质的社会公民做好准备。而高校思政课教师的职业倦怠却足以使这最后的教育阵地发生动摇，甚至彻底沦陷。 　　所谓职业倦怠是指个体在履行职务行为的过程中，认为从职业过程中获得的价值感、归属感等心理满足感与职业付出相比不匹配，从而对职业长期产生情绪衰竭、人格解体、成就感下降等消极体验[1]。 　　职业倦怠与个体对职业状况的不满意密切相关。高校思政课教师的职业倦怠则多来自于高校思政课教学过程中带给教师的过多的负性情绪。 　　从教学质量来说，前述高校思政课教师的消极教学行为或者因为与学生沟通不良而导致教学接受的失败，或者因为向学生传递了无关或与教学要求不符的教学内容而导致教学的失败。在这一过程中，思政课成为学生的睡觉课、玩乐课，学生旷课的现象时有发生，教师也因为丧失信心而懒于教学的创新与科研，教师与学生最终形成消极的恶性互动，致使向学生灌输当今中国所需要的主流价值观、道德诉求的目标趋于失败。 　　从学生的角度看，教师的职业怠惰一旦形成，教师将会以冷淡、麻木、无视等非人格态度对待学生，学生将无法从教师那里获得思政方面的有益帮助与成长，错失提高思想道德素质、提高政治素养的有利机会。而如果遇到讨好迎合型的教师，反而有可能加剧学生不正确人生观、价值观、政治观的形成，最终不利于青年学生的健康成长。 　　从教师自身的角度看，助人是教师职业的特性，创造有质量、受欢迎的课程必定使教师感受到自我价值的成功实现，从而获得高质量的心理满足。如果教师经过努力仍然无法收获成功授课的价值喜悦，相反却长期处于焦虑与无助的状态，那将会大大折损教师的自我实现的心理需求，甚至连尊重或情感实现的需求也无法获得完全的满足，这必将会使教师的身心受到打击，不利于心理和身体的健康发展。 　　总之，若要解决高校思政课教师职业倦怠的问题，从教学入手，帮助教师改变教学观念，改善教学环境，减缓教师的职业压力方是治本之策。以下，本文将从高校教师思政课教学的职业过程出发，从四个方面具体阐释解决职业倦怠的途径。 　　二、职业倦怠的解决途径 　　首先，应加强高校思政课教学改革。思政课教学的目的是对学生进行价值观、意识形态方面的引导和灌输，但在思政课的具体教学方法上则绝对不能采用灌输的方式，必须采用更加和缓、隐性，更加符合心理接受规律的教学方法才能取得好的效果。思政课教师职业倦怠的起因恰恰是因为教学观念的落后而导致的学生对课程的疏离。而教学效果不好也很大程度上影响到思政课及教师在高校各科教学中的地位。所以，如果在高校将思政课上成一门广受欢迎的公共课，令教师重新找到职业价值，那么前述教师的职业倦怠将会在很大程度上得到缓解。目前，从各方成功案例来看，思政课教学的最好方式无异于开放式教学。所谓开放式教学的宗旨主要在于学生参与教学，以及实践配合课堂。 　　学生参与教学主要是从接受心理而言的，学生只有经过自己的努力，有了亲身的体会，才会主动认知，才会提高学习兴趣。在知识社会扑面而来的今天，网络的发展早已使知识不再是某人或某机构可以垄断的事。教师的职责也绝不仅仅是把现成的知识转交给学生这么简单，而是要教会学生如何利用职业的思维方式思考问题，发现问题，解决问题。思政课教学不教授具体知识，而是在启发引导学生树立正确价值观、意识形态、思维方式方面肩负着巨大责任。因此，在高校思政课上，师生共同讨论、学生辩论、社会实践、教师指导学生调查研究等教学方式才是思政课教学的主要手段。 　　此外，思政课教学走出去也很重要。所谓走出去是指思政课教学应该与社会实践无缝对接，无论是利用音视频资料、聘请社会人士进入课堂，还是鼓励学生走入社会参观游历，都是思政课教学开门上课的重要手段。唯有将课本中的理论与活生生的社会实践相衔接，学生才会因兴趣而吸引，因吸引而关注，