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浅谈高校学生艺术素质培养 　　摘 要：没有艺术教育是不完整的教育，高等学校需要艺术教育，实施艺术教育是适应现代社会发展的需要，是时代发展对高等教育提出的新要求。高校学生的艺术素质的培养对他们的思想品德、思维能力等方面都起着很重要的作用。为此，要充分利用现代化教学资源等措施，培养高校学生的艺术素质，使高校学生成为具有较高的专业水平同时又具备较高的艺术素质的未来基础教育工作者。 　　关键词：艺术教育；艺术素质；高校学生；培养 　　 　　随着社会的进步，教育的自身发展，教育的价值观、质量观和发展观发生了深刻的变化，时代需要我们培养德、智、体、美全面发展的建设者。而高校教育是培养基础教育师资的摇篮，今日高校教育专业的学生，就是明日基础教育战线上的教育主力军，他们的综合素质将直接影响到基础教育的质量，而艺术是人类文明和文化传承的重要载体，是最具普遍性、直观性、生动性和富有感染力的情感表现形式。它以其美的形式和独特的魅力，伴随人类历史发展，满足人民的精神文化需求，丰富并美化人们的生活。作为审美教育或情感教育，艺术教育是最具操作性的主要形式和最有效的途径之一，对于提高大学生的各种素质有着不可替代的作用。当前很多高校都开设了艺术公选课，并且很重视艺术公选课的质量，艺术教育正在逐步成熟，并趋于完善。这对当代大学生的艺术素质的提高将起到很深远作用，将有很重大的意义。 　　所谓艺术素质是指具备艺术范畴内的内在知识水平和外在表现相协调统一的一种综合水平和能力。比如从事舞蹈、音乐、绘画、文学创作等艺术行为的人他们所具备的和艺术相关的能力，就可以称之为艺术素质。艺术素质教育即是指通过特定的方法和内容，来改变艺术素质水平的教育。推行艺术素质教育，一是要加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的学习与指导，尤其是要以邓小平教育理论为指导，运用邓小平理论来指导我们解决实施艺术素质教育的一系列实际问题；二是要全面深刻领会、贯彻全国教育会的精神，尤其是要认真贯彻总书记讲话和中共中央、国务院的决定，进一步提高认识，加深对实施素质教育的重要性和迫切性的理解；三是学习科学的教育思想，包括国内外教育家的先进思想和新的教育观念；四是学习国内外艺术素质教育改革的先进经验；五是推广应用各种优秀的艺术素质教育科研成果。 　　 　　一、高校学生艺术素质教育现状分析 　　 　　作为高校学生的艺术教育，其学科的个性、创造性、主体性在教学中体现得较为突出。在教学内容、教学方法和教学形式上，考试和考核以及教学目标、教学大纲、教学计划等方面，各高校都有自己不同的要求和做法。为掌握高校院校艺术教育的实际情况，根据调查显示，高校学生艺术素质不容乐观。如会五线谱的学生只占调查人数的7.9%；非艺术类学生入学前接受过美术教育的仅占20%；在问及对自己的审美能力有无信心时，只有34.8%的学生认为有自信；21.7%的学生不知道中西方美术的区别，71.9%的学生对中国美术和西方美术了解很少。基于此，一些高校已陆续开始对非艺术类学生进行包括美术、音乐、戏剧等方面的艺术教育。在高校实施艺术素质的同时又呈现以下特点：（1）没有统一规范的教材，自主性比较强，教学内容较多地受到专业教育的影响，存在将专业艺术院校的教材压缩使用的现象；（2）师资队伍方面，学校拥有一定数量的教师队伍，但学历、职称层次无法与专业教师队伍相比；（3）资金投入方面，大多数学校经费紧张，教学设备短缺；（4）学生对艺术素质教育的认识方面，大多数学生对学习艺术类课程抱有较大兴趣，但也有部分学生认为艺术素质教育与就业无关，学习兴趣不大。论文 　　 　　二、艺术素质培养在教育中的作用 　　 　　首先艺术素质教育与“德”有紧密联系。艺术素质教育作为人文素质教育内容的一部分，其内容是广泛而富有联系的，如果仅仅将艺术素质教育归结为吹拉弹唱、舞文弄墨等技巧性的训练，显然达不到正确理解艺术的目的；应该从文化现象或者说人文素质的高度来整体认识艺术，才是对艺术素质教育的全面认识。艺术教育从形式上不能仅限于一些技巧性的训练，而且从内容上看也不只单包括绘画、音乐、舞蹈等狭窄的门类。作为富有民族特色、地方特色的民间艺术，由于不同时代、不同民族、不同文化背景下的民众，其思维方式、价值观念、审美情感、艺术观念，乃至整个社会的风尚、习俗、气质等都有或多或少的差异，而产生的艺术也必将表现出各自的特质。但作为艺术的整体，文化的组成部分将其纳入人文素质教育内容的一部分，不仅使艺术教育更为宽泛，同时对真正弘扬优秀传统文化，传承传播民族文化，树立民族形象以及培养爱家乡、爱本上的爱国主义思想具有潜移默化、实实在在的价值，从艺术教育的实施、传授及提高方面也有便利的条件。如何使民间艺术落实到正常的人文艺术教育内容中，使生于斯、长于斯的民众能熟悉了解并珍爱自己的传统民间