浅谈高校思政辅导员专业化建设.docVIP

浅谈高校思政辅导员专业化建设 　　摘要：近年来，随着我国经济社会的快速发展，高等教育也取得了长足的进步；作为大学生管理工作的主要承担者，高校思政辅导员的专业化建设也得到了国家教育部门的大力支持，高等教育的快速发展也迫切要求作为大学生管理工作重要环节的高校思政辅导员岗位进行专业化建设，本文将就高校思政辅导员的专业化建设具体措施进行探讨。 　　关键词：高校；辅导员；专业化 　　2004年8月，中共中央、国务院出台《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，明确提出“培养大学生思想政治教育的专门人才”的要求，高校思政辅导员的工作受到党和政府的高度重视，高等院校和学术界也在不断关注，高校思政辅导员专业化，已经成为高校思政辅导员队伍建设的必然趋势。所谓高校思政辅导员专业化，就其群体而言，是指高校思政辅导员职业由准专业阶段向专业阶段不断发展，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应专业地位；就其个体而言，是指高校思政辅导员个体的专业水平持续发展和不断完善。自从上世纪50年代清华大学首倡“高校思政辅导员”以来，高校思政辅导员已历经60余年的发展，目前，已有10多万高校思政辅导员活跃在高校学生管理工作的一线。但高校思政辅导员的专业化之路怎么走？如何推动高校思政辅导员的专业化建设？则需要我们对此进行认真的思考[1]。 　　一、高校思政辅导员专业化的基本内涵 　　“专业化”是一个复杂的、容易产生多重歧义的名词概念，要给“专业化”下一个准确的定义，很不容易。“专业化”（professionalization）一般来说，是指许多工作和职业不断改变自身的特征，从职业化到准专业，最终获得专业地位的这样一个变化过程。“高校思政辅导员专业化”由“高校思政辅导员”和“专业化”这两个概念组成。从我国高校思政辅导员工作内容的历史演变过程可以看出，最初的高校思政辅导员只从事大学生思想政治教育工作；后来，随着职能的拓展，高校思政辅导员不但从事大学生思想政治教育工作，还从事学生管理工作和部分行政工作。所以，高校思政辅导员专业化的内涵应该全面反映高校思政辅导员专业化的内容[2]。 　　高校思政辅导员专业化的基本内涵应该包括以下几个主要方面： 　　1、独立和全职的事业。专业不是业余，而是一种全职的职业。高校思政辅导员职业要想成为专业，就必须在共同职业的同事之间拥有共同的职业标准，并且要在全职的基础上从事一个与高校专任教师或高校行政人员有着根本性不同的?Ｃ呕疃?。只有当高校思政辅导员所做的工作其他高校职业人员做不到时，高校思政辅导员才是真正的专业化。也就是说，在高校思政辅导员的职业框架范围内，有着明显的内行和外行的差别，非高校思政辅导员对于高校思政辅导员的工作了解非常少。 　　2、完善相关组织与建制。高校思政辅导员作为一种专门职业，应当建立专业协会等设定入会资格的行业社团组织。这样做首先是有助于对高校思政辅导员专业的主要工作任务形成自觉；其次是有利于高校思政辅导员专业实践和视野拓展；最后是可以与邻近相关职业形成竞争以最终形成具有排他性的能力和素质。高校思政辅导员专业协会的目的是维护专业化发展、设立规范高校思政辅导员行为的准则、培养专业化的高校思政辅导员。为实现这一目标，高校思政辅导员专业协会负责传播相关信息和知识、培训成员、监督和纠正他们的非专业行为，组织相关的研究活动。 　　3、具有相关专门知识。一个专业的科学知识体系由“关于这一专业的知识”和“为这一专业的知识”两部分组成。前者指的是从事这一专业实践的核心知识，往往是高校中某个单一学科，如师范专业的核心知识是相关学科及其分支学科。后者则是从事该专业实践的辅助知识。对于一个新出现的专业领域或职业岗位，其科学知识体系可能已经存在，只是通常还没有被合理地建构成标准化模式。因此，就新专业领域或职业岗位而言，往往主要以这一领域的相关知识为载体，并以岗位培训为主要形式来传授“关于这一专业的知识”。新出现的专业领域或职业岗位也通常招聘一些已经承载“为这一专业知识”而来自于其他专业的专业人员，并通过岗位培训、社会工作实践和加入专业协会来转化他们的专业身份。同样的以此类推，高校思政辅导员专业化还意味着高校思政辅导员专业化教育要从单纯的思想政治教育、师范教育中分离出来，成为一项专门的培训，也就是说，高校思政辅导员专业化需要拥有一个经过核定的、实用的知识和技能的科学体系。 　　4、研究与服务并重。高校思政辅导员不仅要能提供优质的专业服务，还要为了保证服务质量和服务水平的提升而不断进行研究，通过研究来反思，并致力于提高专业水平，并且把研究作为一种自觉的行为。这里的高校思政辅导员的研究，并不是将高校思政辅导员定位为专门研究人员，而是指一个专业化的高校思政辅导员必须具备研究能力，否则就不能算作是专业化。只会提供服务而没有研