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浅谈高校形势与政策教学存在问题及对策研究 　　摘要《形势与政策》课是高校思想政治理论课教育教学重要的组成部分。但目前各高校在开设该课程的过程中存在着认识不足、缺少稳定的教材体系、考核方式有缺陷、实践教学环节缺失、教师素质参差不齐等问题，要解决这些问题，必须强化认识、规范并开拓教学内容、改革考核方式、开展丰富多彩的主题实践活动和强化师资队伍的培训。 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　 　　The Problems of Situation and Policy in 　　Colleges and Countermeasure Research 　　GUO Wei 　　(Zhongyuan University of Technology, Zhengzhou, Henan 450007) 　　AbstractSituation and Policy course is an important part of ideological and political theory education in colleges. But there are problems of lacking of knowledge, lacking of stable material system, assessment methods are flawed, lacking of practice teaching, and irregularity of teachers quality in this course. To solve these problems, we need to strengthen the understanding, norm and the develop course contents, reform assessment methods, carry out a variety of topics and practical activities and strengthen the training of teachers. 　　Key wordsSituation and policy, problem, countermeasure 　　 　　1 目前高校《形势与政策》教学的现状与原因分析 　　1.1 师资队伍参差不齐，教师教学投入和研究严重不足，直接制约着该课的教学质量和课程建设 　　各校《形势与政策》基本都存在存在师资不足的问题。以我校为例，《形势与政策》除了极少一部分专职老师外，大部分课由学校党政干部和辅导员兼职教学。辅导员的知识结构不同，个人求学经历不同，甚至有些是理工科出身，对政治学社会学相关的基本知识都不熟悉，只能根据自己对社会的理解来讲解形势与政策，普遍存在教学经验不丰富、知识结构不合理等方面问题。同时由于不是专职老师，对课时量没有明确要求，很多老师这学期上了，下学期不需要了就不关注了，缺少知识的积累，很难对这门课形成体系。 　　1.2 教学内容未能有效体现时效性 　　《形势与政策》最大特点是时效性。时效性强调课程应紧密联系当前的形势与政策，教学内容必须与中央保持高度一致,必须时刻强调实效性、政治性、方向性。这就要求教学内容必须不断更新，课程内容编排上要做到动态性和及时性，对当前社会各领域中发生的大事要及时展现，帮助学生及时了解国内外形势。任课老师的课备好后，很少更新，基本都是一个内容讲好多年，除非出现和别的任课老师内容雷同的情况下，临时去备新课，很难深入结合形势。当然，在热点问题的选择上不应该被动地跟着学生转，而是有针对性地加以选择。如有正面效应的热问题进行热处理，对可能产生负面效应的热点问题进行一定的冷处理。使同学们学会冷静理智、合法有序地看待和处理生活中面临的各方面问题。 　　1.3 考核环节薄弱 　　《形势与政策》课应该如何考核？这是让许多教师都感到非常困惑的问题。没有专用的教材，没有统一的备课，只有学生上课的随意听，没有任何笔记，考核的时候很难深入形势做深入的阐述。同时现在存在着很多老师几年都是一个考题，没有任何变化，考题和任课老师所讲内容没有任何关系，很难做到严格考核。在学分上，《形势与政策》是最少的，不能引起学生的重视。 　　1.4 实践教学环节名存实亡，社会实践中的突出问题亟待解决 　　目前，由于各种客观条件的限制，一部分高校《形势与政策》课的教学主要停留在教室里由任课教师讲解这一模式上，不能根据教学内容的需要，组织大学生走出校园参观学习，实践教学环节名存实亡，这就使学生无法亲身体会到周边不断发展变化的社会实际，不能在社会实践中接受教育，从而造成了《形势与政策》课相对滞后而缺乏实效性。有的高校虽然组织了实践教学，但在社