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浙江省大学生人文素质提升教育路径分析 　　摘要：浙江省大学生人文素质有待改进，文章从浙江省大学生强化人文知识的教育路径、浙江省大学生塑造人文精神的教育路径和浙江省大学生外化人文行为的教育路径三个方面着手，对浙江省大学生人文素质提升的教育路径进行简要分析。 　　关键词：人文 人文素质 大学生 浙江 　　大学生人文素质提升是当今高校尤其是高职院校都面临的一个共同使命。文章是浙江省高等教育学会2014年度课题《浙江省大学生人文素质在提升的教育路径剖析》的阶段性研究成果，在研究了浙江省大学生人文素质的研究背景和现状的基础上，文章重点研究浙江省大学生人文素质提升的教育路径。 　　人文素质是人文与素质两个概念的结合，但这一结合又非概念之间的简单叠加，而是在两者结合的基础上凸现其核心特征和基本特性。这一概念构成了教育学当中的核心概念。在教育学学者对这一问题展开的普遍性研究当中，形成了较为统一的代表性观念：人文素质就是个体的综合素质，“人文素质是指知识、能力、观念、情感、意志等各种因素结合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养，是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现，也是一个现代人文明程度的综合体现。人文素质的内涵可以理解为由人文科学知识、社会心理、文化修养、人文精神等方面综合而形成的一个人内在的、稳定的特质，外在表现为一个人的人格。只有那些优秀的、能够升华人的精神、提高人的价值的文化，才能列入人文素质教育的内涵。”这种理解强调人文素质对于个体的内在品格的综合塑造。如此一来可以发现人文素质由人文知识、人文精神和人文行为构成，而如何实现人文素质的提升，文章从高校教育的角度出发，对问题进行阐述。 　　1 浙江省大学生强化人文知识的教育路径 　　人文知识是人类关于人文领域的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。大学生强化人文知识的教育路径主要可以从以下六个方面努力： 　　1.1 课堂教学。学生以学为本，不论是传统教学还是当今流行的翻转课堂，课堂始终是大学生学习知识的重要平台。比如文学知识，政治知识，哲学知识，宗教知识和语言知识等，课堂教学会起到关键性的引导作用。此外，课堂上教师的形象和素养会对学生产生熏陶作用。 　　1.2 引导学生自学。课堂里师生面对面的引导，其时间总是有限的。所以高校教师必须明白“授人以鱼不如授人以渔”的道理，需要引导学生如何自学，需要将精华的学习范围告知学生，并且提出相应的思考题或考试题以强化学生的自学效率。对于一些高职院校的学生，自学能力比较薄弱，开始的时候甚至需要教师手把手的指导如何自学，这些学生的自律能力也比较差，开始的一段时间也需要老师进行全面的督促和教育。 　　1.3 开展系列竞赛。学生学习了文学知识后未必能把知识融会贯通，这时候高校教师需要组织一些活动来强化学生的学习成果。比如开展各类文学知识的知识竞赛、有奖问答、课堂抢答、辩论赛等。 　　1.4 利用好网络平台。当代学生对网络的依赖非常严重，教育必须与时俱进，跟上学生的步伐。因此利用好网络平台来宣传文学知识也是必需的途径。比如开展微信平台让学生长期关注。比如制作慕课或者微课，让学生学习并完成考核。比如在网络平台上开展一些比赛，强化文学知识。 　　1.5 组织人文知识活动。比较学习法是学习人文知识非常有效的一种方法。比如让学生与外国留学生组织沙龙活动，互相介绍不同国家的语言和文化，在强烈的反差中，学生会瞬间提升学习兴趣，巩固文学知识。还可以与小朋友或者老年人进行沟通，让学生更好的理解文化的传承与变迁，从而提升学习热情。 　　1.6 渗透于专业知识学习的过程中。大学里，学生都分专业开展学习，大多高校的纯文学知识学习的课时比重都非常有限，因此将文学知识的教学渗透于专业知识过程中，是高校应当提倡的教学方式。 　　2 浙江省大学生塑造人文精神的教育路径 　　人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造，从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。大学生塑造人文精神的教育路径主要可以从以下一些方面努力： 　　2.1 尊严教育。调查中发现，部分大学生不爱国，不爱学校，不爱家人，不尊重他人，很多时候也不尊重自己。国家有国家的尊严，作为每一名中国人和在中国学习的大学生，都应当尊重中华人民共和国。在祖国没有让我们大学生做惊天动地的事情之前，我们就应当从身边的小事做起，时刻勿忘祖国。学校有学校的尊严，有的学生偏执狂躁，无视学校纪律，无视校园环境，无视学校教师。有的学生心里和嘴里都是对父母的抱怨，完全不知道父母辛劳。有