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浅谈项目教学法在篮球课程中运用 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）01-000-02 　　摘 要 美国教育家凯兹和加拿大教育家查德在专著《项目教学法》最早提出“项目教学法”，认为知识可以在一定的条件下自主建构获得。项目教学法与体育运动项目专项教学有着天然的亲近因缘，以具体的体育运动项目为对象，先由专业教师对体育运动专项项目进行分解，并作适当的运动技术示范。近几年来，行为引导型教学法中的“项目教学法”成为职业教育新课程改革的重点方向。体育作为一门贯穿职业教育的主要课程，运用“项目教学法”有它特定的意义。结合技工院校的教学特点和学生特点，我们通过将课程的教学内容设计成以项目为单位的实践内容，实施教学和评价环节，不仅提高了教学质量，而且使得“育体、育人、育德”的体育教育培养目标得以实现。本文就技工院校重点教学内容“篮球”课程为例，讲述了项目教学法在篮球课程中的实践运用以及在实施过程中的一些注意事项。 　　关键词 新课改 项目教学 篮球 运用 　　一、引言 　　体育课篮球课程项目化教学概述项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它是“行为导向”教学法的一种。篮球课程项目教学法是以学生的自主性、探索性学习为基础，在篮球课程教学中采用类似科学研究及实践的方法，促进学生主动学习的一种新型学习方法。 　　篮球课程是一项深受学生欢迎的体育课程，但是教师在授课时，更多是采用传统的教学方法和模式。传统的教学方法基本上是依据教学大纲，逐步讲解、练习各项专项技术，学习相关理论知识。这种教学方法一方面对学生们在有限学期内熟练掌握运用各项技术、战术等知识有一定的时间制约；另一方面也不能适应当前学生们个性需求和学习兴趣的要求。为充分调动学生学习的积极性和挖掘学生的潜能，并达到良好的教学效果，项目教学法是一个有效途径之一。 　　课程资源的合理开发与应用，是新世纪我国体育教育可持续发展的一个亮点，而课程内容资源又是课程资源的核心。结合篮球学科的特点与本校资源的特点，我认为我校开展项目教学是一种可取的教学方法。近年来，我校多个科系在不断探讨项目教学的方式方法，进行了大量研究，“项目教学法”应用于教学的研究，取得了明显的成效。为了进一步深化教学改革，全面推进“项目教学法”在其他专业教学中的研究与实施，配合我校现有的人力、物力资源，以体育篮球课程为例，学校场地最多最好的是篮球场，并且校内学校极大喜欢篮球项目，多年来一直参加市内的篮球比赛并获得优异成绩，有效促进项目教学法的开展与实施。 　　二、项目教学在篮球课程中的运用 　　篮球运动在我国职业教育开展十分普及，它不仅是各级学校体育教学的主要内容之一，还是学生在校课余体育锻炼最受欢迎的项目。长期以来，普通中学篮球教学还没有完全从早期教学模式的桎梏中解脱出来，仍采用传统的教学方法和手段，教学内容、评价标准已无法适应当前需要。现试图把传统的教学内容、教学方法按项目教学的方法进行分类、分段、分层教学，把篮球课程项目化。 　　篮球课程项目化就是将篮球课程以及课程体系目标分解成具体的项目，通过完成具体的项目实施过程来完成综合技能的培养。课程项目化开发应以篮球比赛中技战术的实际应用为核心，内容涵盖篮球比赛的基本技术、基本战术、全队战术、比赛规则和裁判工作，使学生由浅入深、有简单到复杂，逐步掌握教学大纲的知识和技能要求，达到融会贯通。 　　但是，当前的中职体育教学中，出现学生对篮球运动感兴趣，却对篮球课程不感兴趣的奇怪现象，所以，为了解决教学当中的实际问题，必须要开发一套适合当前学生的教学方法，以“导-教-学-做-评”五位一体为原则进行项目教学法的实施，结合篮球课程的特点。 　　“导”是教学环节的准备工作，也是整个项目教学法能否成功实施的关键。在“导”这个环节，教师需要对学生进行学生能力摸底，认真了解学生基础技术水平，根据实际情况，对学生进行分组，制定项目模块计划。在“导”这个环节，教师发挥主导作用，学生项目准备工作的主体。 　　“教”是项目实施的开始，也是体现教师主导作用重要的环节。教师根据学生制定的模块计划，进行模块内容的指导，提供相应的教学指导材料、多媒体影音素材，对模块所需要的理论知识如战术、规则进行讲解，对技术动作、要领进行演示。在“教”这个环节，教师是主体，目的是指导学生自主参与学习过程。 　　“学”是学生按照自己设计好的学习方案，在所提供的场地器材中选择自己所需的道具，并按照自己的设计按步骤进行学习尝试，验证自己的设计是否合理。 　　“做”是学生发挥主体作用的主要环节。但是学生学习能力参差不齐，比如有的同学很快就能按计划要求熟练进行传接球，跑动路线准确，效果好，但有的同学在学习时却不知道该怎么把握时机，传跑不默契，传接