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浅谈项目化教学在职高计算机中运用 　　【摘要】 　　21世纪的社会是信息社会，计算机已是人们生活中起着重要作用，学好计算机对我们中职学生很重要。职高生的特点是理解能力弱，动手能力强，针对这一特点，项目教学法很适应中职计算机教学，让学生先做后学，边学边做，实现大部分学生都能积极去完成项目，并在项目完成过程中学会学习，学会创新，实现进步。 　　【关键词】职高 计算机 项目化教学 　　21世纪，我们真正跨进了以计算机为主要学习、工作、生活手段的信息时代。掌握计算机应用技术不仅是每个人的基本素质，也是今后谋生的重要技能。尤其是对职业学校学生来说，毕业之后马上要踏入社会，学好计算机，将是他们就业非常好的一块敲门砖。所以在平时的教学中，努力提高计算机课堂效率，锻炼学生学习能力、合作能力、创新能力。项目教学法可以全面提高学生各方面的素质，很好提???课堂效率，下面就项目教学法谈谈笔者的看法和体会。 　　1.项目化教学的重要意义 　　项目教学法，是指以项目任务为主线，以学生为主体，教师为主导，使学生在实施和完成项目任务的过程中建构知识、习得技能的一种教学模式和方法。在平时的课堂教学中发现，如果老师直接传授知识，认真听的学生较少，不听课的学生较多，更有甚者讲空话影响教师上课。即使认真听的学生老师讲完了，课堂作业完成质量不高，知识很容易遗忘。针对这些现象，在教学中采用项目教学法。教学时，教师先准备一个项目，这个项目要包括本次课程所有的知识点，让学生先做后学，边做边学。经过实践发现，通过项目教学法，老师可以在教学过程中充分调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣，发掘学生的创造潜力，使学生在做中学，学中做，全面提高课堂效率，提高学生的计算机操作水平。 　　2.项目化教学法的具体实施 　　2.1 项目的准备。项目的准备工作是一项非常重要的工作。因为项目内容直接决定学生兴趣，直接影响课堂效率，所以准备项目时要注意以下几项： 　　2.1.1 项目内容生活化。项目的内容要包括本节课程所包含的知识点，如果按照书本上的实例来讲解，枯燥乏味，部分学生不愿意动手操作，所以我们要恰当处理教材，尽量选择的项目内容是学生熟悉的，生活中可以接触到的，这样学生更有兴趣去完成老师布置的项目。如学习moviemaker软件时，我布置的项目就是制作班级视频，拍照片，选照片，然后制作。我本来安排2个学时把这个作业完成，结果第3次课时学生对老师说：老师，我们这个都没有做好，我们想把它做得更好一点。我当时听了觉得很开心，学生会主动要求老师再给他时间学习，创新，我觉得很欣慰。另外，生活化的项目实例可以使学生更轻松，更简易地牢固掌握所学知识。由于有生活经验，学生做起作业来也比较轻松。在讲解自选图形时，选择项目名为“绘制希望小学”，以学生熟悉的学校入题，通过简单的图形组合成我们熟悉的学校。当老师给学生布置这个项目时，很多学生都疑惑这么简单的图形怎么可能组合成美丽的学校呢？当看到老师给出的项目结果时，学生都感叹原来简单的知识也不简单，只要好好学，一定能制作出好的作品。另一方面，图片中设计的填充效果和我们生活中一样，比如教室用砖块砌成的，所以我们要用图案中的砖块填充，门是用木头做的，所以门要用纹理中的木头填充。学生学起来很轻松，有趣。在我看来学生2课时完成这个项目时间不够，可是大部分学生都完成了。最重要的是，绝大部分同学都在动手操作，不懂的地方也会主动问老师和同学，效果很好。 　　2.1.2 项目内容层次分明化。一个班级学生计算机基础不一样，所以他们完成项目的能力也不一样。项目设计既要考虑优秀的学生，也要考虑计算机基础稍微差一点的学生，让大家都能有所收获，这就是项目实施的主要目的。 如在讲解ppt动画时，设计了一个项目：制作古诗《锄禾》的动画场景，首先通过封面“卷轴动画制作”讲解所有ppt知识。第一句话的场景“人物锄地”的效果是对知识的一个提升，这个大部分学生做起来还是有困难。所以后2句场景动画设置就是留给那些操作比较快的同学，速度慢的同学做完前2句场景动画就可以了，这样分层次教学，可以让所有学生都能依照自己的能力完成任务，让所有同学都能成功。 　　2.1.3 项目素材丰富化。一个项目中肯定有很多学生不会做的地方，所以对于难点，老师可以制作一个帮助文件，所以在素材中还应提供帮助文件。帮助文件可以是文字步骤，也可以是一个很短的视频，也就是现在流行的微课。对于家里有电脑的同学，还可以提早把要做的任务共享给学生，让学生预习一下，可以提升课堂效率。通过帮助文件，可以培养学生自主学习和合作学习的能力。如在讲解有声贺卡时，贺卡大部分同学都会，然后我把插入声音的步骤写出来，并且把操作视频录制下来，供学生参考。参照步骤，30%的学生学会了在贺卡中加声音，一部分同学虽然自己自学时没有成功，但