浅谈班级建设中赏识教育.docVIP

浅谈班级建设中赏识教育 　　“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。同样“没有教育不好的学生，只有不会教育的老师”。一个人的成长离不开老师的精心呵护和教育，一个班级的发展同样也离不开班主任老师的精心管理和引导。如果班主任老师一味地批评、埋怨，一个优秀的班集体怎么能建立起来呢？又怎么能不断进步和发展吗？作为一名班主任老师就应该向农民学习，不要一味埋怨学生，多从自身上找原因，采用适当的教育方法建设优秀的班级。本人认为采用赏识教育就是一项行之有效的方法，本文就班级建设中的赏识教育粗浅地谈谈自己的看法。 　　一、用赏识教育激发学生的上进心 　　赏识教育是一种以人为本的教育，它充分肯定学生的优点，给学生以自信心，是对学生的关爱和尊重。班级中的每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”他们要做什么样的人，做什么样的选择，我们虽然无法改变，但我们可以帮助他们作出切合实际、适合自己的选择。因此，我们要作的事是放大他们美好的一面，激发他们积极上进。 实践证明，被欣赏、被激励的环境有利于每个人的成长和发展。如：优秀生基本上是在欣赏、激励中成长起来，而所说的不听话、好捣乱、学习成绩不理想的学生，往往是因为受到的冷眼太多，使他们丧失了前进的信心和动力。可见困难生更需要我们去赏识，去鼓励，去放大他们的优点，唤醒他们的自尊，树立他们的信心。现实我们往往对困难生，采取不屑一顾的态度，总是盯住他们的缺点不放。面对这些“困难生”我们的许多班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词，一口气说出他们身上存在的种种缺点，然后命令式地要求一一改正。并用威胁的口吻说，如果不改正，将告知家长、送校长教育等等。有的老师在教育过程中更是用“白痴”、“笨蛋”、“死猪”等伤害学生的自尊的话语教育困难生。这些班主任想用自己的威严来下退学生，使他们变得温存驯良。殊不知往往是适得其反，许多学生依然“死不悔改”。在教育无效之际，个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。因此针对这些学生决不能“因为婴儿有了污水，就把污水和婴儿一同抛弃”，必须从寻找他们的闪光点开始，赏识他们，激励他们。 　　1、赏识困难生，寻找其闪光点 　　“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同样每个学生身上不是缺少优点，而是我们没精心地去寻找。 人是一个自信与自卑、伟大与渺小的矛盾统一体，我们要善于寻找人身上的伟大之处，也即每一个人身上的优点、闪光点。找到了闪光点，也就可以成就一个人。因此我们可以以此入手，为困难生重树自信，使他们不致于“破罐子破摔”。在平时的班组建设中，我们要是细心观察班级中的每一名学生，特别是困难生，积极寻找他们的优点，为帮助他们成长、发展寻找突破口。 　　2、赏识困难生，促膝谈心，做良师益友 　　赏识学生，就要与学生促膝谈心，做学生的良师益友。与学生谈心是对学生的关爱，有了爱，心中就有了春天，世界才会变得五彩缤纷 ，困难生更缺少的是关爱。因此我们可以采取与困难生谈心的方法，从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度，帮助其树立明确的发展目标。 　　曾经有这样一个学生，他的目光中有一种青少年学生不该有的冷漠。他对学校的日常行为规范的要求不加理会，常常违规行为，导致班里在各项项评比中的成绩很差，影响了班级的形象，同学们对他恨之入骨。对老师的批评教育总摆出 “你说你的，我做我的，看你能把我怎么样”心态，对这样的学生，我们不能只采取批评教育的方法，因为他们受到的批评太多可以说已经产生了免疫能力，而要改变策略，激发他内心中自信的一面。为此，我们要用谦和的态度，像亲友一样善待自己的学生，让学生自己说出自己的优点。 老师不妨可帮助他找出身诸多的优点。 如果把他们身上的闪光点挖掘出来，以此鼓励他们，他就会从内心里对自己不良的行为产生厌恶感，增强内心伟大的自我感。此时，可以鼓励他勇敢地面对自己的错误，用实际行动改变自我，激发其上进心。 　　3.赏识困难生，重塑自我 　　要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。在班级创造充满温馨友善气氛，人人伸出友谊之手，献出一片爱心。差生在这种氛围中也会受到感染，在大家的赏识中，激发内心向上的动力，扬帆前行，重塑自我。当然，学生是善变的，我们还必须反复找他们谈心，开导、鼓励他们，使他们永远保持一颗永不衰竭的自信心和上进心。 　　二，用赏识教育挖掘潜力 　　人的潜能是巨大的，关键在于怎样去挖掘，去激发。而赏识教育就是挖掘、激发潜能的行之有效的好方法。如果老师经常用欣赏的眼光去看待自己的学生，赏识自己的学生，学生就会迸发出无穷的热情，为自己发展，为班级的建设精心经营，从面促进班级成长和自我发展。班干部是班集体的中坚