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浅谈班级管理中对单亲家庭学生培育 　　摘要：单亲家庭与完整家庭的子女在多方面有明显的差异。相当部分的单亲家庭学生都不同程度地表现出心理障碍或不良行为，必须对单亲家庭学生的教育问题予以高度重视。教育工作者要积极倡导和参加社区教育活动，把单亲家庭学生在社会上的情况也掌握起来，只有把社区教育与学校、家庭的教育结合起来，形成学校、家庭、社会协调配合的教育网络，才能使学校和家庭教育的成效落到实处。 　　关键词：单亲家庭学生；爱心；鼓励；严格；管理 　　中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）05-0049-03 　　一个全面发展的人，应在身心两方面都得到健康的、充分的发展。但是，长期以来的应试教育偏重于文化知识的教育而忽视了政治思想教育，尤其是忽视了心理素质教育。单亲家庭学生除了要承受社会生活负担的重压外，还要承受学习任务过重、升学压力过大、家长期望值过高等多种负担的重压。分析单亲家庭学生心理问题产生的因素，探索单亲家庭学生心理健康教育的途径，对于引导单亲家庭学生健康成长具有重要的作用和深远的意义。 　　一、单亲家庭学生行为特征 　　通过我校《单亲家庭学生的教育和引导》科研小组的调查、分析、研究，单亲家庭学生表现出一些共同的行为特征。按其表现可粗略分为以下几类： 　　（一）缺乏交流类 　　多数单亲家庭学生和与重组家庭成员无法沟通的学生属于这一类型。由于自卑，感到抬不起头，喜欢独处，不愿意和同学交往，少言寡语，胆小怕事，整天生活在一个孤独的城堡里。学习成绩往往中等偏下。 　　（二）纪律松散类 　　处于无教育和监管能力家庭的单亲家庭学生容易表现为这一类型。行为表现为无组织、无纪律，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差，常迟到，旷课，爱说谎话，对老师的批评不予理睬，缺乏上进心，对集体漠不关心，学习成绩较差。 　　（三）情绪波动类 　　为数不少的单亲家庭学生和重组家庭的学生属于这一类型。由于多疑，对任何事物都持怀疑态度，逆反心理严重。表现为情绪不稳定，喜怒无常，常为一些小事和同学争吵，个别的甚至大打出手。学习凭兴趣，成绩时好时坏，对老师的表扬和批评麻木不仁，缺乏集体荣誉感。 　　（四）自我中心类 　　由祖辈哺养，或溺爱，或缺乏监管、教育能力，择友不良且沾染社会不良习气的单亲家庭学生容易属于这一类型。由于缺少管教，从小养成骄横的习气，事事处理以自我为中心，心目中没有父母、老师、同学，法纪观念淡薄。个别的由于择友不良，沾染不良习气，容易走上违法乱纪的道理。 　　二、单亲家庭学生行为形成的原因 　　（一）现代社会的冲击 　　随着市场经济快速的发展，人们的思想观念、道德观念及生活方式等发生了深刻的变化。学生随着年龄的增长和改革开放的不断深入，受到社会的影响也越来越大。国际和国内的各种思潮、各种观念不断地冲击着每个学生的思想，其中的一些消极因素也在潜移默化地影响着在校学生的价值观念。随着社会竞争日益激烈，紧张的生活节奏和将来巨大的工作压力又使他们感到身心疲惫，当学生遇到学习、升学、生活、等方面的压力时，可能会产生消极的心理反应，容易引起心理问题。 　　（二）不良家庭环境的影响 　　改革开放以来，单亲家庭剧增。有的家庭虽然还没有完全破裂，但是已近乎名存实亡。这对于不谙世情、承受挫折能力较弱的中小学生来说，极易导致心理问题。目前，多数家长对孩子的教育偏重于智力的开发而忽视心理素质的培养，或养而不教，或重养轻教，这种厚此薄彼、宽严失度的教育方法妨碍了学生心理的健康发展。在农村，由于家长忽视对孩子进行心理教育，导致了孩子心理发展与智力开发严重失衡。不少农村家长为了让孩子离开农村，在学习上百般苛求，不顾孩子的心理发展需要，不尊重孩子的人格，扼杀了孩子天真活泼、好动、合群的天性。具有封闭、孤独、狭隘、自卑心理的学生往往就是这种家庭教育的产物。因此，破损的家庭结构，父母专制的教育方法，紧张的家庭气氛也是导致中小学生产生心理障碍的主要原因。其主要表现为自卑、逆反心理、离家出走等，一遇到挫折和打击，便很容易出现意外。 　　（三）学校对心理健康教育忽视 　　目前，大多数学校还走不出应试教育的怪圈，其现状是一个学期乃至一个学年都难得有一次针对学生心理问题而举行的主题班会或活动。学校为了提高升学率，教育教学的内容只面向少数“尖子生”，大部分学生失去了与他人平等发展的机会。这样不公平的环境，使得一些暂时落后的学生最终沦为“问题学生”。 　　三、单亲家庭学生的教育措施 　　对单亲家庭学生的教育，可以采取以下一些措施： 　　（一）建立单亲家庭学生档案 　　从入学起就开始建立单亲家庭学生的人头档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载。把每个单亲家庭学生分配到班主任、