浅谈班级管理艺术作用.docVIP

浅谈班级管理艺术作用 　　摘 要：班级管理是教学中的一个重要部分，对于美术班的班主任来说班级管理更是尤为重要。这些学生朝气蓬勃，聪明可爱，可是由于对于美术课的学习，他们把自己的精力并没有完全用到学习上，班主任教师要付出更大的努力去使他们凝聚起来。班主任既要关注他们的文化学习，又要关注他们的美术学习，还要引导他们树立正确的思想观、道德观和行为规范，让他们能够喜爱班级，亲近它、珍惜它，形成良好的班风和学风。所以，班主任要注重班级管理的艺术，通过看不见、摸不着的班级管理艺术来团结学生，使学生受到潜移默化的影响。 　　关键词：美术班 班级管理 德育教育 　　班级管理是学校教育活动的中心，是实现教育目标、完成教学任务的基本途径。班级管理既是科学，又是艺术。班主任教师要根据学生的实际情况，具体问题具体分析，采用不同的方法来管理不同的班级。对于美术班的学生而言，教师要投入更多的爱心和关心，多和他们谈心，走进学生的内心，这样学生才能够和班主任交心。在班级管理中班主任教师应注重这几个方面的艺术管理，才能够实现班级的突飞猛进和团结向上。 　　一、提高教学质量 　　班级管理的好坏直接影响着学生的学习。良好的班集体会迸发出一种团结向上的动力和奋发向上的凝聚力力，从而让学生能够主动地学习，认识到学习的重要性。对于美术班的学生而言，教师要通过管理，向他们渗透不但要他们把美术学好，文化课也不能因此落下的思想。要让他们明确只要双过线，他们的未来是不可估量的。教师要帮助他们树立信心，让他们对自己的未来充满期待和向往，从而努力地学习。 　　班级有个学生在美术方面很有天赋，绘画非常出色，可是文化课的成绩并不是很理想。他错误地以为只要自己美术成绩好，考上一所理想的学校是没有问题的。在班级同学面前显得有些傲慢和自大。为了能够让他认识到学好文化课对他的重要性，作为班主任，我跟他进行了单独的谈话。我晓之以理，动之以情，给他讲诉了以前教过的学生的例子，跟他诉说了文化课对他问来发展的重要性，通过谈话看到他学习明显有了动力，也上进了很多。我还鼓励他给自己树立一个目标，让他有一个学习的方向，不断地超越目标，提高自己。学生在我的鼓励下积极多了，并且每次考试后都会主动地来找我分析他学习上的不足和可以提高的地方。在我们共同的努力下，他的成绩有了明显的起色，并且不断地提高。 　　二、提高管理质量 　　美术班的学生更是个性差异比较大，教师绝对不能采取一刀切的方式去管理。学生是有思想、情感、意志、兴趣、学习动机、知识技能、认知能力和体力的活生生的人，他们存在差异，且处在变动之中。因此，掌握班级管理的艺术，可使教师在组织班级管理活动时结合具体实际，充分调动学生的学习积极性，使其发挥最大限度的学习潜能。只有学生动起来了，参与到班级管理中，学生的积极性而后主动性都被调动起来了，班集体才是一个有“灵气”，充满活力的班集体。 　　我们是美术学生所以有外出写生的机会，班主任可以利用这样的写生机会去提高班级管理。首先班主任应教育学生，外出写生我们代表的是一个集体，不是一个人，我们要把最好的班级风貌展现给别人。让别人看到我们的班级是一个有组织、有纪律的高素质班级。其次，在写生中，教师要引导学生展现学生积极、乐观的态度。通过几次写生活动的组织，我们的学生展现出了良好的风貌和班级面貌，他们可以处处为班级着想，为集体利益考虑。 　　三、塑造学生的审美能力和创造力 　　班级管理是知情的统一，励志和情感的和谐。通过班级管理艺术的创造性活动塑造美的形象，引起学生的美感，从而培养学生正确的审美意识和高尚的审美情操，净化学生的心灵，提高学生欣赏美和创造美的能力。感情是美育的支柱。班级管理美要求将科学美、思想美、行为美与艺术美融于一体，而师生双方都是班级管理美创造过程的参加者和感受者。通过班级管理艺术的实践活动，培养学生的审美情感，增强审美判断力，形成崇高的审美情操。 　　任何具有创造性的活动，不论其成就的大小，都具有审美意义。表现在班级管理过程中，无论是创造性地教，还是创造性地学，都是人的本质力量的表现，是个体生命力和潜能的发挥，是师生智慧、才华的表现。在创造性班级管理过程中，教师和学生都以积极主动的态度充分地表现了丰富多彩的个性，从而也发展了他们的创造能力，才会呈现出“美术班的个性”。 　　在2011年我校举行的文艺汇演前，由于节目初审没过关，我班将面临没有节目上台表演的尴尬局面。于是，我找到了负责文娱的小白和小何同学，并与之做了详细交流，让他以班上同学的特长为出发点，发挥班上同学的能力，尽量让所有同学都能参与到表演。通过一番商讨后，定下了表演的大致方向，然后就把所有的策划、决策权都交给该两名同学。最终这两名同学编排了一个很完美的表演，让每个同学都能参与到其中，把每个同学的有用的意见渗透其中，