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浅谈钢琴学习对儿童智力开发作用 　　摘要:文章在儿童钢琴学习的培养注意力、感知力、记忆力、直觉思维力、想象力等方面的表现,说明儿童钢琴学习对智力开发的作用。 　　关键词:儿童钢琴学习;智力;注意力;感知力;记忆力;直觉思维力;想象力 　　 　　香港《亚洲时报》曾有过这样的报道:“美国五角大楼估计,美国的防务预算是中国的6倍多。然而在其他战略领域,中国已经对美国拥有6:1的优势:中国如今有3600万儿童在学钢琴,美国只有600万。认为,这肯定是一个阴谋。中国的父母向美国出售等离子电视,而把工资省下来给孩子买钢琴,使美国孩子变愚蠢,使中国孩子变聪明。”这当然有点笑话,但也确实反映出中国人对钢琴的热衷程度。 　　确实,钢琴这个“外来户”如今在我国已经成了学艺术的代名词了,经济条件稍好一些的家庭,都已经或正计划给孩子买钢琴。作为一种西方乐器,在中国还没有任何一种能像钢琴这样受到人们的喜爱。一百多年前,当西方传教士把钢琴带到中国来时,绝没有想到日后基督教未被大多数中国人接受,而钢琴却受到了亿万中国人的青昧。如果要想问为什么让孩子学钢琴,一般家长都会给出“开发智力”这样的答案。其理论基础是,美国神经生理学家罗杰#8226;斯佩里的左右脑的学术认为:左脑负责对言语、文字、计算等信息的加工,而右脑负责对图形、音乐、方位等信息的加工。学习钢琴可以开发右脑,使左右脑达到平衡,进而促进智力的发展。其理论之二是“莫扎特效应”。 “莫扎特效应”是指法国心理医生拖麦提编撰出来的一个术语。拖氏认为,在各种形式的乐曲中,莫扎特的音乐对人体有很强的治疗效果。20世纪90年代初期,美国生理心理学家通过实验证实了“莫扎特效应”。通过对大学生聆听莫扎特奏鸣曲的实验,发现大学生的时空推理智力的得分有所提高。随后,这一理论被大势宣传,以被推演到各个方面,并远播各国。【1】但是,至于究竟开发哪些智力家长们就不知道了。对此,笔者在此给予系统阐述,以供广大家长参考。 　　所谓智力,指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,包括注意、记忆、思维、想象等。 　　1.注意力。注意是心理活动对一定对象的指向和集中,是一切思维活动的基础。如果没有注意力,人就不能专注地把握对象,也就不可能有后续的思维活动。幼儿时期注意的特点是以无意注意占优势,有意注意正在逐渐形成和发展,但还很不稳定,极易转移,周围那些新颖强烈的刺激和变化,都容易引起幼儿的无意注意。儿童学习钢琴会有利于注意力的培养。首先,音乐的物质材料是流动的音响,瞬间即逝,看不见摸不着。如果注意力不集中,钢琴学习很难进行。学生一方面要听着自己弹奏的声音,同时脑子里还要想象老师所要求的正确的声音,并进行两者比对。在多次的反复中,不断修正自己进而达到理想状态,在这个漫长的过程中,无疑会增强注意品质。其次,音乐活动相当复杂,即使一个简单的操作也要涉及到眼、耳、手、身、脑等多个器官,要求注意力不仅要集中,而且要使注意力还要分配,要能一心必须二用。这势必会拓展注意品质的广度和深度,为以后从事一切活动提供一个良好的心理基础。 　　2.感知力。感知能力是人类认识的起点。瑞士儿童认识心理学家皮亚杰认为,儿童心理发展的阶段:(1)感知运动阶段(出生―2岁);(0)前运算阶段(2一6、7岁):(3)具体运算阶段(6、7―11、12岁);(4)形式运算阶段(11、12一一14、15岁)。皮亚杰称第一阶段儿童的智慧为“感知运动的智慧”,是儿童的感觉、知觉和动作间的活动开始协调的时期,是思维开始萌芽的阶段。“在这一期间,他建立了所有的认识基础,作为他日后知觉发展和智慧发展的起点。显然,这一阶段的教育很重要,在所有学科当中,音乐(钢琴)对这一阶段的教育作用是最显著。因为它不仅带给儿童的是听觉的培养,视觉和触觉等多器官都能得到发展。谈钢琴时,儿童不仅要听声音,还要看乐谱、看手型,注意触键以及脚踩踏板等。尤其是人手十指的运用,人手与脑及智力活动有着密切关系。所谓十指连心就是这个道理。儿童在学习钢琴时,【2】人的大脑是人体活动的总指挥,大脑用于处理来自手的感觉信息和指挥手运动部位的面积,与大脑用于指挥全身各器官部位的面积相比,前者占的比例最大。因此,手的动作,特别是手指的动作越复杂、越娴熟,就能与大脑建立更多、更复杂的神经联系。【3】两手得到充分活动,相互对应协调,操作频繁,无疑极大地刺激大脑的各个神经,最大限度地发挥人脑的潜能,促使两个脑半球之间的两亿条神经纤维每秒钟之内在两半球之间往返传输四十亿个神经冲动,共同完成思维活动,就能促进全部智力的提高。 　　3.记忆力。记忆即是通过识记、保持、再认和回忆的心理过程,它主要包括了“记”与“忆”两个部分。“记”是对客观对象识记和保持的过程,而“忆”是再认和回忆的过程。二者相互依存,共同构成