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浅谈高校辅导员队伍建设中存在主要问题及其对策 　　[摘 要]辅导员大学生思想政治教育和日常教育管理的核心力量。本文归纳了当前辅导员队伍建设中存在的突出问题，并就如何加强辅导员队伍建设，完善辅导员激励及保障机制等进行了探讨。 　　[关键词]辅导员 问题 对策 　　 　　大学生是国家的战略建设资源、党和社会主义事业的未来接班人，大学生思想政治教育开展的状况怎样、成效如何，大学生思想政治素质的高低，是体现党的执政能力的重要方面，直接关系到中华民族的前途和命运。而作为“开展大学生思想政治教育的骨干力量，高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者”的辅导员肩负的使命更是光荣而艰巨，解决好高校辅导员的队伍建设中存在的突出问题，努力建设一支忠诚党的教育事业、热爱辅导员岗位、竭诚服务学生的辅导员队伍，更是具有深远的历史意义和重大的现实意义。 　　 　　一、当前辅导员队伍建设中存在的主要问题 　　（一）辅导员工作内容过于繁杂，职责不够清晰。 　　首先是繁重。近几年来，随着各高校招生规模的不断扩大，高校学生人数急剧增加，而与之相对应的辅导员引进的力度却远远不够，导致辅导员数量严重不足。据不完全统计，生师比在200：1以下的高校数量只占全国高校总数的25%，某些高校特别是民办高校和高职院校的生师比竟高达600：1，生师比例严重失调。由于人员不足，辅导员所分管的学生数量必然增大，辅导员们几乎每天都在忙于具体的事务性工作，真正开展与思想政治教育相关的工作则很少，更谈不上将学生思想政治教育工作做活、做深、做透。再加上许多高校的学生辅导员还要兼任院（系）学生党支部书记、团委（总支）书记等，甚至还要承担思想道德修养、形势政策、心理健康、就业指导课等教学任务。致使辅导员整日奔波于各个部门之间，忙碌于各项工作之中，焦头烂额，疲于应付，精力透支。 　　其次是冗杂，工作职责不清晰。国家教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中对辅导员的工作职责进行了明确的规定。总的来说，就是做好大学生思想政治教育和相关的日常教育管理及服务工作。然而，在实际的工作中，辅导员不仅要从事学生思想政治教育和日常管理工作，还要承担许多事务性的工作，辅导员的工作难以准确定位。凡是与学生有关的事情，都可以找辅导员来做，凡是职能部门，都可以向辅导员布置任务，使辅导员成为了“用得多、管的少”的“万金油”、“服务员”和“消防员”。 　　正是由于以上原因，导致辅导员整天忙于忙于大量的具体事务，工作做的多，思考的少，难以提高理论水平和科研能力。而大学生思想政治工作是一项庞大的系统工程，需要辅导员投入大量的精力，付出大量的心血才能取得实效。 　　（二）辅导员对工作认同感不强，工作积极性不高。 　　国家教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确规定：高等学校应当把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容。然而，由于受传统观念的影响，在许多高校当中，辅导员更像“保姆”，而不是管理者和教育者。在许多高校的大会、小会上，经常可以听到这样的话：辅导员工作不到位或工作失职或考核不合格，不予转到教学岗位上，这就造成了辅导员低人一等的感觉，使辅导员对自己的工作缺乏认同感和荣誉感。同时，由于辅导员工作繁杂，没有时间来做具体的科研工作，自然就无课题，无科研成果，缺乏没有事业感和成就感。 　　（三）辅导员出路窄、待遇低。 　　出路问题上。在当前高校辅导员的管理体制下，辅导员的出路一般有两条。一是转岗到教学岗位，另一是走上党政领导岗位。第一条，由于总体上各高校辅导员数量缺乏，所以能转岗到教学岗位的辅导员本来就少。即使能转岗位教学岗位上，由于长期从事辅导员工作，原有专业的知识早就丢得差不多了，一切都还要从新开始，也错过了做事业的最佳年龄，想出成果难度较大，这就是为什么会出现了一部分转岗到教学岗位上的辅导员又返聘回辅导员岗位现象的原因。第二条，看似光明大道，实则不然，因为在高校中，党政领导岗位的数量毕竟很少，能通过辅导员而最终走上党政领导岗位的更是少之又少。 　　待遇问题上。一方面，辅导员行政级别低，另一方面，辅导员系列专业技术职称评审制度还有没有完全实施，辅导员不能参评专业技术职称，许多辅导员职称很低甚至无职称，再加上现有的辅导员保障体制不健全，其工资待遇、职称和社会地位都远低于同龄的业务教师，导致辅导员心理失衡，担心辅导员工作会影响自己以后的发展，有后顾之忧，工作缺乏积极性和主动性。 　　（四）辅导员队伍年龄结构不合理。 　　在当前许多高校中，辅导员队伍在年龄结构上都存在着“两极”分化现象。一极，年龄偏大化。这部分辅导员大多由早期不适应教学岗位上的教师转岗而来，其专业几乎涵盖了各个领域，但唯独缺乏思想政治教育及相关专业的，缺乏相关的理论知识和系统的、专业的技能，只能