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浅谈新课标下初中英语课堂教学新思路 　　【摘要】关于新课标下英语课堂教学方式方法的讨论一直在热烈地进行着，面对新课标，初中英语的课堂教学究竟如何开展？本文将从“由教师搭建舞台，让学生在舞台上唱戏”、“ 将情感因素渗透到英语教学中”、“实施探究式教学”三方面探讨新课标下初中英语课堂教学的新思路。 　　【关键词】新课标;初中英语;课堂教学;新思路 　　 　　随着教学改革的进一步深化和新课标的推行，关于课堂教学方式方法的讨论一直都在继续。面对新课标，初中英语的课堂教学究竟如何开展，真可谓是“仁者见仁，智者见智”。近几年，本人结合新课标要求，对初中英语课堂教学的新思路进行了一些探索与实践。下面，就来谈谈我的一些新思路。 　　 　　1.由教师搭建舞台，让学生在舞台上唱戏 　　 　　要使学生成为教师引导下的课堂教学主体，我们认为最好的办法就是“由教师搭建舞台，让学生在舞台上唱戏”。为了搭建最佳“舞台”，为学生积极主动参与“唱戏”，可从以下几方面做起： 　　1.1课前设计：让学生自主选材演讲:我在教学实践中，把演讲设计为课堂教学的第一个步骤。具体做法是：每堂课前，值日生到台前用英语演讲，其内容包括：报刊的新闻、精美篇章、学生感兴趣的话题、故事或学生自己的习作。通过这样的活动，学生提高了听力和口语表达能力，扩大了知识面，演讲者的胆量、个性兴趣都得到了锻炼和发展。这样的活动打破了教材的局限。 　　1.2课题引入：放开活动，激发情趣:引入是激发学生学习兴趣的很重要的措施。如果导入成功了，学生从一开始就会进入状态，从而积极主动地参与教学活动。教师以生动活泼的游戏、舞蹈、优美的英语歌曲、诗歌、节奏强烈的chant、绕口令、影视画面、多媒体等导入手段来吸引学生的注意，立疑激趣，渗透主题，带入情境，振奋情智，为进入主题做好铺垫。例如，在学过方位词后，全班跳一曲“Penguin Game”兔子舞，边跳边唱“right，right，left，left，turn around，go，go，go．．．”这一步也可以以Revision（复习）或者Free talk（自由谈）的形式进行。 　　 　　2.将情感因素渗透到英语教学中 　　 　　在英语学习中，学生的态度、情感因素与知识、技能等因素是相互影响的。因此，在新课标下，我们必须重视情感因素在教学中的应用，要将情感因素渗透到英语教学中去。 　　2.1营造真实、平等、和谐、宽松的教学氛围:教学氛围是指师生在教学交往中的气氛。长期稳定的活跃的教学气氛是在师生真实、平等的教学交往中逐渐产生的。真实，是指情感的真实。在教学中我们应该灵活使用教材，使学生利用所学知识表达真实的情感。 　　例如：在人教版新目标七年级上册Unit7 “How much are these pants?”的教学中，我把教室设为一个儿童服装店，让学生分别扮演店员和顾客，设定场景进行对话，学生们觉得可以更随意、自然地表达自己的想法，将售货员和顾客的角色扮演得栩栩如生，非常好地做到了将所学知识融入到真实情境当中，达到了非常好的语言输出效果。 　　2.2优化师生关系，热爱学生，感染学生:心理学家的研究和教育实践表明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后，会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。这就是“皮格马利翁效应”。作为老师，应该对全体学生一视同仁，在日常教学中，不能只对优等生给予许多热情，而对调皮和学习困难生则予以轻视和冷漠。相反，应给予他们更多的关注和理解，对他们加倍地鼓励和肯定，以期树立他们的自信心。 　　例如，在学生回答问题时，正确的给予“wonderful！good job！”之类的肯定，答错时，微笑着说“Never mind，I am sure you will do better next time！”在其紧张时，对他们说“It doesnt matter. Think it over.” 设置不同层次、不同类型的问题，以调动学习困难生的积极性，不产生“被遗忘的角落”，让他们登台做简单的对话，将单词带读数遍后，让他们大声朗读，鼓励其大胆而正确的发音。如此一来，他们身上那种潜在的动力就被挖掘出来了，自尊心和自信心也从此树立和提高了。 　　 　　3.实施探究式教学 　　 　　探究教学学要求教师在课堂教学的每一个环节中以“学生为主体，教师为主导”，为学生创设探索情景，营造民主、活泼的探索氛围。 　　3.1通过悬念，激活探究意识:没有问题就无从探索，教师要充分挖掘现有的各种资源，有意识地创设良好的问题情景，激起学生内心的探究欲望。 　　例如：在人教版新目标九年级Unit 15 We are trying to sa