浅谈新课标下语文教学目标确定.docVIP

浅谈新课标下语文教学目标确定 　　实行新课标以来，对于以往采用的目标教学法是否过时颇有争议。有人认为新课标提倡开放性教学，不应该有什么具体的目标；有人认为课堂教学应该追求教学过程中的及时生成，不应该强调教学目标的预定，而应该提倡非预设性教学；有人把新课标的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维目标和每节课的教学内容一一对应；也有人认为没有目标的教学是杂乱无序的，还是“目标教学”最好；还有人觉得，最有效果最容易把握的还是“一课一得”。真是仁者见仁、智者见智。那么在新课改形式下，目标教学是否真的不适用了呢？是否就真的过时了呢？我的看法是：目标教学自推行以来，改变了原先的那种漫无目的的、随心所欲的、收效甚微的教学状况，取得了较好的教学效果。在新的课改形式下，目标教学仍不失为一种好的教学方法，不过需灵活运用，使之在新课标指导下焕发新的活力，更好地服务于教学。那么如何在新课标要求下确定教学目标？对于这个问题，我在教学实践中作了初步的探索。 　　 　　一、确定教学目标，要注重体现人文精神 　　 　　审视新版高中语文教材，编者更注重语文课程的育人功能，实现语文教育的最终目的。承担着学生人文精神的语文教学，一定要把人性中最美好的爱和生命意 　　识、生命价值等放置其中，让学生珍视生命，引导学生用爱来塑造生命。在制定教学目标时，就应该特别注重这方面的内容。 　　例如史铁生的《我与地坛》一文，所写内容明确，而且语言朴实，通俗易懂。这样的文章，如果按照以前的常规教学方法，仅仅对内容进行简单分析，学生和教师都不会有太大的兴趣。那么，这样的文章该确定一个怎样的学习目标呢？我认为文中作者身残志坚、直面逆境、战胜困难的精神应该能给学生以震撼，很适合对学生进行德育教育。所以根据这个思路，我确定本文的学习目标是： 　　 　　（1）了解史铁生对不幸命运的顽强抗争的精神 　　（2）增强对生命的认识，对亲情的感悟 　　 　　学生认真阅读文本后，对作者战胜困难，在逆境中不屈服的顽强抗争精神，会受到一定感染，这时再因势利导，适时点拨，激发学生思维。首先让他们联系自己的生活实际，说说自己生活中有过哪些挫折（困难、不如意等），当时是怎么想的，怎样战胜的？学了本文之后，你又是怎样看待的？让学生把上述问题的思考结果有条理地表述出来，而且要观点明确。学生经过思考，会使自己的思想受到强烈触动，对生与死的理解，对理想的追求，有一个更深刻的认识。之后再举出生活中一些表现母爱的事例，让学生讨论。母亲给了你很多关爱，你体会到了吗？你想对母亲说些什么或你怎样看待母爱？通过研讨，不仅能充分调动学生积极主动的参与意识，而且可以及时地对学生进行一次深刻的情感教育，培养他们积极的人生观。这样以点带面，学生不仅从中受到情感熏陶，而且对人生的感悟，对亲情的理解也会逐渐深刻。所以本节课就很好地完成了新课标下对散文的解读。 　　又如《留取丹心照汗青》这样的文章，制定教学目标，就要以探求生命的意义为主。文天祥，他曾经是状元，曾经是宰相，然而他的朝廷灭亡了，他也变成了阶下囚，这时是选择高官厚禄，还是选择舍生取义？文天祥，他用自己的生命谱写了一曲最激昂、最壮烈、最高亢的《正气歌》，对这个问题作出了回答。这里就可以让学生思考：人生的意义到底是什么？人处于世，应该有怎样的追求？文天祥“撼天地、慑鬼神”、“最为悲壮、最为高亢”的诗文，仅仅是靠他渊博的学识写出来的吗？不，那是“在人生最激烈惨痛的漩涡里分娩”的，“写他的不是笔，而是生命的孤注一掷”。文天祥用自己的生命诠释了司马迁的箴言：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 生活在新时期的我们，生命的追求又该是什么，让学生结合自己的实际阐述观点，然后适时点拨，帮助他们提升思想境界。同时让学生懂得，作文固然重要，但做人更重要。 　　 　　二、确定教学目标，要立足文本 　　 　　所谓“立足文本”是指注重对文本内容的理解和领悟。一句话，就是读懂文本，以文本为中心，去分析和鉴赏，而不能架空文本，任意拔高或发掘所谓微言大义，甚或牵强附会。只有正确地理解和领悟了文本的内容，才能真正提高学生驾驭语文的能力。所以，在确定教学目标时，应当注重对文本内容的理解，让知识传授和能力训练为达到这一最终目标发挥积极的作用。 　　例如讲授《林黛玉进贾府》一文，对人物进行鉴赏时，我就要求学生立足于文本，去分析文中给我们描绘的王熙凤和贾宝玉这几个人物形象。本文是长篇小说《红楼梦》的节选， 若依据全书对人物形象进行分析鉴赏，当然能做到全面深刻，但本文是节选，就只能对人物形象的某些侧面进行分析把握。例如对王熙凤这个人物的鉴赏，教学参考书从全书出发进行分析，说王熙凤是一个精明能干、惯于玩弄权术的人。她为人刁钻，明是一把火，暗是一把刀。从全文来看，这是可以的，若从选