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浅谈新课标下高中化学课堂有效教学 　　【摘要】随着我国教育事业的发展，高中新课程的改革工作也在不断深化，在新课标下我国高中化学教学工作也在顺利的进行。许多教师在教学过程中积极的寻找有效的教学方法，以此改变传统教学的弊端，提高学生学习的积极性，培养学生的综合素养。高中化学是一门较为综合复杂的学科，对于学生来说兴趣的培养、思维模式的转变是至关重要的。然而目前高中部分教师对新课程改革的教学理念还无法深入理解，化学教学工作仍存在诸多问题，只有解决这些问题化学教学工作才能顺利展开。因此，本文从高中化学教学过程中存在的问题出发，提出了高中化学课堂有效教学的几点建议，希望对化学教学工作有所帮助。 　　【关键词】新课标；高中化学课堂；有效教学 　　【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0242-02 　　随着新课程改革工作的持续进行，我国高中化学教学工作充满了新的活力，化学教师应积极转变传统教学思想，改变以往的以讲解课本为主的教学模式，使其学生不在被动地接受学习，而是培养学生主动学习的能力，在教学过程中，注意培养学生的创新精神，开拓学生视野，改变学生一成不变的思维模式。另外，化学教师应尽快适??新课程改革带来的变化，对于新课本、新要求、新思想要做到深入理解。然而目前我国高中化学教师的教学模式仍停留在新课标前的状态。对于新课程改革还无所适从，教学效果不够理想。因此，本文针对我国高中化学教学工作的问题展开了研究和探讨。 　　一、高中化学课堂教学存在的问题 　　（一）传统教学理念根深蒂固 　　在新课程改革的不断开展下，新的教学理念已经得到许多教师的理解并将其融入到教学工作中，然而在教改的背景下仍有许多教师秉承着传统的教学理念，在实际化学教学中仍采用传统的教学方法，对于学生的教学工作只是一味的注重学生化学知识的讲解，而忽略了学生的学习兴趣与学习方式的改变[1]。在教学过程中，教师在三维目标的确立缺乏统一，三维目标是教育理论中的一个新名词，包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。传统教学只达到了一维目标即知识与技能，而对于教学方法过于单一，这种单一式传统教学模式使得学生难以在复杂的学习环境中发挥自身的潜能，在培养学生的情感态度与价值观方面上，化学教师并没有引起重视。这种教学理念严重阻碍了学生的健康发展。 　　（二）开展课堂活动过于形式化 　　教学活动的开展对于高中化学教学工作的顺利进行有着很大的帮助，在教学活动中，可以加强学生合作精神、提高学生自主学习能力[2]。教学活动有许多种，其中包括谈话式、研讨式、实践式、比赛式以及自主学习式，谈话式教学活动可以增进学生与教师直接的情感，对于学生的价值观的培养有着重要影响；实践活动式可以培养学生的动手能力以及合作精神；比赛式可以培养学生的竞争意识，激发学生的潜能等。然而在实际化学教学过程中，很多教学活动并没有实质性的教学意义。例如教师随意的提出与课堂无关的问题要求学生进行讨论，学生只能被动地营造出热烈的讨论气氛，但实际上却没有进行真正的合作，学生也无法在教学活动中体会到合作的意义，过于形式化的教学活动对学生能力的培养没有起到丝毫的作用，表面的合作与思考终究成为过场。 　　（三）学生缺乏学习的主动权 　　在新课程改革的背景下，许多教师按照改革要求进行教学方法上改进，然而其结果却是教学效率并没有因教学方法的改革而提升，根本原因就是这些化学教师没有将学习的主动权交还给学生[3]。我国著名教育学者叶圣陶先生曾经说过：“教师对学生来说是极其重要的，最重要的并不是知识的传授，而是引导学生自己去寻求知识，发现问题并通过自身的努力解决问题”。在实际化学教学过程中，教师虽然承担起主导责任，课堂的每一环节都经过精心讲解，但学生的想法一味的跟着教师走，教师并没有给学生一定的思考时间，教师对知识讲解的较多对学生并没有起到良好的帮助，相反留给学生的思考的时间与空间太小，阻碍了学生作为主体地位作用的发挥[4]。另外教师对学生学习过多的干预会导致学生缺乏创新能力，影响了学生的思维发展，这种情况直接导致了教学成果的不理想。 　　二、新课标下高中化学课堂的有效教学的几点建议 　　（一）树立新教学理念 　　教师是新课程改革成功与否的关键因素，教师肩负着以人为本，以教育发展为本的重任。新课程改革是一个创新的过程，教师只有树立新教学理念，将新课程改革落到实处，才能推动教育事业改革工作的进行[5]。具体来说分为三个部分，第一部分为树立新课程观，课程这一词的含义在传统教学中被定义为规范的教学内容，很多教师按照规范教学，课程的内容是固定的。而转变课程观不仅要求课程从封闭走向开放，更要求从文本课程走向体验课程。在化学教学课程中，内容的选择、版面的设计都做了较大改动，而教师