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浅谈高三英语复习中系统归纳法 　　中学英语教学大纲中所提出的教学目的和要求是教师平时搞好教学的准则，也是高三复习教学的纲领和依据。大纲指出，“中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”大纲强调了英语课是实践课，要重视培养学生运用英语进行交际的能力。因此，怎样把复习课作为实践课上，怎样通过实践课使学生加深对所学语言知识的理解和提高学生运用英语进行交际的能力就显得极为重要。我认为系统归纳具有很大的优点。这是因为： 　　一、纵观近年的高考试题，对语言知识的考查均置于特定的语境中，具有综合性与交际性的特点，其目的，不仅是考查语言知识，更主要是考查语言运用能力。所以复习时应把丰富的语言材料从横向及纵向进行归纳，使之形成一个有机的整体，让所学的知识在学生头脑中形成一个相互联系的知识网络。通过实践，使学生认识到既使是同一类型的语言现象在具体应用时，往往也因语境不同而不同。体现出英语作为一种活生生的语言的特点。例如高一第一单元中有一个这样的句型：“So is sking”，可以结合高中阶段所学的内容作如下归纳： 　　1.“So+助动词/情态动词/连系动词+主语”倒装结构用来表示前面主语的情况，也适合用于另一主语，其中的So意为“也”。例如： 　　The old man’s daughter died of hunger,so did his two sons. 　　老人的女儿饿死了，他的两个儿子也是饿死的。 　　If you go to the World Park tonight,so will I. 如果你今晚去世界公园，我也去。 　　2.“So+主语+助动词/情态动词/连系动词”结构用于表示赞同前面所讲的话，其中So意为“确实，的确”。例如： 　　―John has done well. 约翰干得不错。 　　―So he has.他确实干得不错。 　　―I thought you were a policeman. 我以为你是一个警察呢。 　　―So I am.我的确是一个警察。 　　3.I do so中的do so用于代替上文出现的动词短语，以避免重复。例如： 　　The policeman asked me to stop the car,and I did so at once. 　　警察叫我把车停下，我就立即停下了。 　　4.“Neither/Nor+助动词/连系动词/情态动词+主语”表示“该主语的情况也不……”。例如： 　　You didn’t attend the lecture.Neither did my cousin. 　　你没有去听演讲，我表妹也没去。 　　5.“So it is/was with…=It is/was the same with…”用于上文出现了两种以上的情况，如既有肯定又有否定，既有连系动词又有实意动词等。例如： 　　―Tom likes Chinese but he is not good at it.汤姆喜欢中文，但他学得不好。 　　―So it is with Mary. /It is the same with Mary. 玛丽也是这样。 　　要求学生做以下练习： 　　1.We were invited to attend her birthday party. If she doesn’t go today,____________. 　　A. nor do IB. neither do IC. not shall I D. neither I shall 　　2. He is not going to the concert at the weekend.____________ . 　　A.Neither go my friends B. My friends also will not 　　B.Nor will my friends go D. My friends will not,either 　　3.Jim’s father told him to pour the waste,____________. 　　A.so he doesB.so it isC.and so did heD.and so he did 　　4. David has made great progress recently.____________ ,and____________. 　　A.So he has; so you have B. So he has; so do you 　　C. So he has; so have you D. So has