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浅谈高中体育教学中多媒体信息技术应用 　　摘 要 分析传统体育教学中的一些弊端，提出运用多媒体信息技术解决的办法，并指出在体育教学中运用信息技术应该注意的问题。 　　关键词 高中体育；信息技术；教学资源 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2015）07-0141-02 　　随着网络信息技术的发展，对体育教学的触动也很大，教学模式和教学手段有了更多的选择，可以说网络信息技术的参与极大地提高了学生学习的兴趣，有效地提高了体育教学的课堂效率。作为一名体育教师，应该在发挥传统教育优势的基础上，积极利用多媒体信息技术，不断提高体育教学水平和课堂教学效率。 　　1 传统体育教学中的弊端 　　教材陈旧，教师教学观念和教学方式比较落后 随着时代的发展，学生在体育活动中的兴趣和侧重点也发生了变化，除了常规体育活动之外，体育教材在挖掘开拓新的体育活动方面有所不足，与学生的运动需求产生不小的差距。这样陈旧的教材编排，影响了学生对体育课程的兴趣，对学生素质全面的提高也有不利的影响。同时在教学理念上也比较落后，很多教师在体育课上只是单纯地机械地对学生进行技能训练，忽视了学生身体的锻炼，忽视了学生健康意识的培养。很多教师把体育课变成了跑步课或者自由活动课，导致学生对体育课的厌学心理，也起不到对学生身体素质的提高。 　　教师专业特长、教师年龄等因素影响了体育教学的效果 体育教师都有自己的专业，而对有的体育技能则缺少必要的练习，导致动作技能不到位，影响了教学效果。特别是有的动作不是靠单纯的语言就能表达出来的，并且有的动作难度比较高，教师示范起来也不方便，这无疑是传统体育教学中的一个难题。加上有些教师年龄比较大了，动作也不灵活了，对于动作技能的学习来说，更是雪上加霜，这对于学生体育素质的全面提升有着明显的影响和制约。 　　教学中一些复杂的瞬间动作的讲解难以实现 在传统体育教学中，单纯靠教师示范和讲解，尽管教师的动作做得很到位，但是由于动作本身是连贯的，速度比较快，学生模仿起来受制于速度，教师讲解起来受制于语言的模糊，很难达到既定的教学效果，难以实现课堂教学任务。特别是对于复杂技能的瞬间动作，只能靠教师的反复示范、反复讲解，影响了课堂教学效率的提高，压抑了学生学习的兴趣。 　　如何在教学中克服传统教学中出现的一系列难题呢？随着现代化教学手段的实现，多媒体信息技术已经成为体育教学中不可或缺的支撑。 　　2 信息技术在体育教学中的运用 　　运用多媒体信息技术提高学生学习体育的兴趣 兴趣是最好的老师。现代化的信息技术由于新颖有趣、手段多样，切合了学生求新求变的心理，能够较好地调动学生学习的积极性，有效地保持学生的注意力。它能够将图片、声音、文字、视频融为一体，更好地调动学生诸多感官的参与，既生动有趣，又增强了学生记忆的效果，提高了课堂教学效率。而以往的体育课，教材选择单一化，教学方式模式僵化，学生普遍感到乏味。而有了多媒体的参与，教学课件中教学画面的变换、声音效果叠加、动画效果的处理等，加上教师的讲解示范，学生的主动性要强得多，课堂教学气氛也活跃得多。 　　如在学习“田径运动概述”时，可以利用多媒体播放跳高、投掷、跳远等项目的视频和图片，学生得出田赛的概念，在学生理解了田径概念后播放一些图片或动作，让学生对田赛和径赛进行判断，这样学生进入感官的就不仅仅是单纯枯燥的文字了，学生在生动的情境下，思维活跃，兴致盎然，能够充分地理解和感知知识，提高课堂教学质量。 　　运用多媒体信息技术克服动作教学的限制 有的教师由于专业原因，对某些动作要领掌握不到位；有的教师由于年龄过大，动作示范起来受到限制；有些动作技能难度比较大，难以示范、难以讲解。可以说受制于专业和年龄，一些高难度的动作，很多教师示范不到位，这是体育教学中的一个难点。那么如何解决这个问题呢？多媒体信息技术提供了有力的技术支持，完全可以利用多媒体播放技术，将这些高难度动作通过慢放、回放、定格、重播等技术手段实现动作教学的直观化和形象化，通过这些手段帮助学生看清每个技术细节，更快、更全面地建立起动作印象，加深对动作的理解，缩短泛化过程，这样的动作教学要比单纯的语言讲解要有效得多。 　　如在学习完整的单杠联合动作时，通过多媒体技术截取单杠动作片段，让学生领略到体操之美，运用动画效果对单杠的联合动作进行重复播放，运用暂停或者慢放加深对动作的理解和学习，在其中可以穿插不规范动作的画面，进行对比，学生在比较、分析中获得正确的动作概念，在动作练习的时候有效避免错误的产生，课堂教学效果也明显有了好转。 　　运用多媒体信息技术优化教学过程，拓展教学资源 　　1）通过多媒体信息技术创设教学情境。传统的体育教学往往是直接的学习和训练，很少涉及教学情境的创设，