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浅谈高中信息技术教学中学生创新能力培养 　　摘 要：新课标提出“培养创新精神、增强信息意识，提高实践能力”的教学原则，已经成为教育教学改革的主旋律。信息技术教育作为一门崭新的课程，拥有全新的教学理念，以独有的优势，成为新时代教育的热门学科。信息技术教学，为学生创新能力的培养搭建了很好的平台。该文研究了在高中信息技术新课程的日常教学中，巧妙安排教学结构，借助于各种教育手段，研究和解决如何培养学生的创新思维、创新意识和实践创新能力的问题，尊重学生的求异精神，在探索中产生创新的欲望和动力。 　　关键词：信息技术教学 创新能力 培养 　　中图分类号：G622.41 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）03（b）-0186-02 　　“创新”是现代教育教学最前沿最亮眼的字眼。而信息技术教育教学恰切的印证了“创新”，它是因“创新”应运而生，是实践性和创造性很强的学科，容易激发学生的好奇心满足学生的求知欲。使他们学得主动，活泼，兴致盎然。但是当前信息教育的课堂却呈现另一种态势，老师是课堂的主人，学生对着显示屏，被动的接受，如木偶随教师的指挥操作，常常老师讲的口干舌燥学生却神游天外不知所云。现代心理学家和教育学家的研究表明，创造性是人的本质特性之一，是每个人都具有的一种潜在能力，所以信息技术课堂教学应该提倡学生学会交流，学会合作和创新。结合信息技术日新月异这一特点，把信息技术课堂还给学生，鼓励学生大胆实践，挖掘学生心灵深处的创新潜质，让信息技术课堂成为培养学生探索精神和创造能力的最佳课堂，而其中的创新思维是最为关键的，创新思维的培养是创新教育的核心。笔者长期任教高中信息技术教学的第一线，在教学中经过摸索和思考，在这方面进行了大胆的尝试和探究。 　　1 激发兴趣，培养创新意识 　　要培养学生的创新意识，首先必须激发他们的学习兴趣。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有“好之”才能“乐之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，激发兴趣的基础上，培养学生的创新意识。 　　1.1 巧妙安排课堂任务，激趣课堂 　　在信息技术教学中，有自己独到的优势，是其他学科所无法比拟的，根据实际情况，教师结合自己的教学计划，精心安排课堂任务，巧妙地引领学生参与学习，教师激励赏识学生完成的任务。学生体会到完成任务的喜悦，很大程度激发学生学习的兴趣。例如：我在指导学生处理文字这一章节时，在教学内容上做了尝试创新。因为随着年龄的增长，学生对制作明信片、小报纸已经兴致缺缺，结合高中生的心理，顺应流行趋势，在”微“字上做文章，微博，微信，微淘，不一而足，所以我布置的任务是给你最爱的人制作一本“微书”。任务一发布，学生就跃跃欲试，很快主动投入，以前所未有的热情开始制作。在制作的过程中，发现难点，解决难点，积极探究，这个时候他们的创意也被激发出来。学生的“微书”形式异彩纷呈，别出心裁，彰显特色。而内容也出乎我的意料，很少有以前想象的早恋的文字，而多是送给父母长辈的是师友的。孩子的心灵是我们成人永远无法预知的。一个好的任务，对于学生创新意识的培养，可起到事半功倍的效果。 　　1.2 点赞激励，树立自信 　　成就感是激发学生学习积极性的动力。教师在教学中应该充分展示学生的作品，时刻让学生感受到成功的喜悦，教师给学生点赞，即使是最简陋的一幅作，也付出了学生全部努力，教师也应当指出他的优点，然后引导他继续学习改进作品，在一定的时间内展示学生的作品，包括展示其操作过程与最终成果，展示的过程，对于其他同学来说，是一种鞭策，而对于被展示者来说，是一种鼓励。教师给每一朵花盛放的理由。从中，教师也应该意识到，评价一堂信息技术课的成败，主要是看学生学得如何，看学生是否能够拿出像样的作品来，绝对不仅仅是看教师教得如何。教师强化作品意识，给学生树立自信心，进一步激发学生的探索欲望和学习兴趣，并且还可以强化学生的学习动机，让他们以“爱学”“乐学”的态度继续探索求异。 　　1.3 设疑留悬，启发思考 　　在现今的课堂教学中，最后老师都要总结陈词，以完美的句号结束教学。但是这样一来，老师以为教学任务大功告成了，学生“全都懂了”，却不知犯了新课程教学的大忌。与创新精神背道而驰，得不偿失，是资源的另外一种浪费，造成了学生机械的模仿和“标准”的操作，这种看上去很圆满的课，扼杀了学生的问题意识和创造性思维。 　　其实在信息技术的课堂教学中，如果想给学生留下了展示自己聪明才华的机会，教师应该用”问题链“来让学生自主思考和自主解决，这才是真正体现了培养学生创新意识的最佳课堂。教师在教学实践中，每节课都要给学生留下一个或多个问题，例如教学《网页的设计与制作》时，让学生动手在网页中插入动画效果后，问：”现在动画效果太显眼，影响网页的整体美感，我们能不能把它变