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浅谈英语错题本有效利用 　　在教学过程中，我们会发现学生在练习，作业或考试中，总会出现一些错题，而且不止一次地出现。究其原因，我认为是在处理错题的时候我们只注重自己的讲解，没有注重学生对错题的消化和吸收；再加上英语学科的特殊性，决定其内容纷繁复杂，考点极其繁琐，小到单词的拼写，短语的搭配，大到语法知识结构等等都需要我们扎扎实实打好基础，为以后的继续学习做好准备。因此，为了避免在以后的学习和考试过程中不一而再，再而三地出错，更好地提高教学质量，我认为建立英语错题本可谓是一种好方法。 　　在建立错题本之前，我认为首先要做到以下两点： 　　一、认识到建立错题本的重要性 　　为什么在考试中学生会频频出现错题呢？而对这些错题我们又以怎样的态度去对待呢？著名教育家皮亚杰认为，“错误是有意义的学习所必不可少的。”我们都知道，出错是学生在学习过程中出现的正常现象，出现错误并不意味着失败，而只表明它是整个学习过程中的一个有机组成部分，并且这些错题在一定程度上反映了学生在语言学习中所暴露出的问题，出现漏洞地方。教学实践证明，合理利用错题资源对学生来说可以起到“减负增效”的作用，可以说是学习上的一种捷径，有利于提高学习效率。而对错题资源的合理利用过程更是学习不断归纳和总结语言技能发展的过程。让学生建立错题本，把自己的错题重新归纳，整理，另外存档，为以后有针对性地进行复习做好准备，做到有的放矢，查缺补漏，也不至于在备考阶段让学生在成堆的试卷中埋头苦看，搞题海战术，而让他们丧失学习英语的兴趣。 　　二、培养学生整理错题的习惯，加强对学生学习策略的指导 　　《英语课程标准》指出要加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力，并进一步要求教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验，实践，讨论合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。我们都知道， 最有效的复习就是引导学生主动去学习，培养学生自己主动学习的好习惯。因此在每次讲完习题后，我都要求学生及时把错题整理到改错本上，找出错误的原因并及时纠正，牢牢巩固所学知识点，为以后的复习做好铺垫。这种好的学习习惯可以成为学生今后学习的动力，帮助学生提高学习效率，提升学习质量，夯实学习基础，创造优秀成绩，让他们受益终身。 　　那错题本建好后，如何加以有效利用，起到减轻学生负担的作用呢？ 　　1.及时整理，巩固知识 　　在讲完试卷或练习册后，要求学生及时纠正错误。而这种纠错不能仅仅是对错题和答案的简单抄写，要“知其然，知其所以然”，要求学生改正每道错题的答案，并在下面的空白地方写出所考查的知识点，分析错解的原因；另外，我们还要学会举一反三，分析该知识点并写出和这个知识点相关的拓展知识，这种“滚雪球”式的学习方法，在改错的同时也达到了积累知识的目的。比如有这样一道题： 　　-- What does Paul often have for lunch？ 　　-- He used to _____meat，but now he is used to ______ vegetables for lunch. 　　A.eat，eat B.eat，eating C.eating，eat D.eating，eating 　　这道题应该选B，第一空used to do sth.表示“过去常常做某事”，而第二空是be used to doing sth，表示“习惯于做某事”。关于use的相关短语学生经常容易出错，在改过错题并弄明白原因后，归纳整理和use相关的短语，由这个误点拓展出相关知识点，如下所示： 　　be used to doing sth.表示“习惯于做某事”；used to do sth.表示“过去常常做某事”；be used to do表示“被用来做......” be used for表示“被用来做......”； be used as 表示“被用作......” ；be used by表示“”被......使用，并给出例句以帮助理解： 　　He is used to getting up early. 　　Mr.Li used not to like fish，but now he does. 　　Knives are used to cut things. 　　The bulb is used for seeing in the dark. 　　This room is used as a storeroom. 　　English is used by people all over the world. 　　这样做可以举一反三，积累知识，拓展知识，以后我们遇见这类题的时候，看到的不仅仅是一个一个的知识点，而是一系列系统知