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浅谈英语阅读切入点选择 　　阅读的切入点就是进入课文的角度,在阅读教学中常常起到牵一发而动全身的作用。阅读教学中巧妙地引出切入点,将会引导学生由表及里、由浅入深地走进课文,迅速理清全文结构,直逼文章主旨,突破重点,分散难点,达到长课短教的目的。切入点,也可以成为学生阅读兴趣的激发点。以切入点为圆心,紧扣文章语言,引导学生用心揣摩、仔细品味,深刻体会作者在文中所要表达的思想感情。 　　●案例分析 　　 【案例一】《英语》(新世纪版)高一第二学期第5单元的课文是人物传记,介绍一位意大利指挥家Arturo Toscanini。教师设计从Paragraph C切入课文: 　　T:Read Paragraph C quickly and answer the following questions. 　　1. Why did Toscanini stay in Brazil at the age of 19? 　　2. Was he prepared for the performance? 　　3. What was the audience’s reaction to his performance? 　　4. What do you think of the young Arturo Toscanini? 　　分析:本文是一篇人物传记,介绍一位意大利指挥家。而学生对这位指挥家是一无所知,为了让学生对他有一个初步的了解,教师选择从第三段切入课文。第三段是本文的精彩处,描写的是Toscanini人生的一个关键点――他开始登上舞台,展现才华,并且立刻得到了观众的认可。这一段描写短小而生动,不仅让读者对这个人物有所了解,而且会被他和他展现出的才华所吸引,产生想进一步了解这个人物的愿望。 　　【案例二】《英语》(新世纪版)高二第二学期第7单元课文 Oliver Wants More选自狄更斯的小说《雾都孤儿》。教师设计从作者和题目切入。 　　T: Have you read the novel──Oliver Twist? Let me see what you know about it. Do you know its writer? Do you know his writing style? Do you know the leading character in the novel? Oliver is an orphan. And his life is different from ours. Look at the picture. There’s some delicious food. Would you like some? Do you want more? Look at the title──Oliver wants more. Guess what Oliver wants? 　　分析:学生在语文课上接触过英国小说家狄更斯和他的作品,对他的写作风格应该有所了解。如此切入课文,激活了学生的背景知识。题目Oliver wants more给读者预留出了想象的空间,让学生从自身的生活经历出发,根据题目对课文进行预测。以题目为线索,突出课文中的情景与学生的生活经历存在的反差,可以激起学生的情感――同情奥利弗和工厂里那些穷苦的孩子;谴责工厂管理者和他们制定的残酷制度。本课教师设计的切入点,不仅激活了学生的背景知识,而且直逼文章主旨,借助于这个切入点,教师激起了学生的同情心和阅读兴趣,推动学生在课堂上积极主动地进行阅读,品味和体会作者在文中所要表达的思想感情。 　　 【案例三】《英语》(新世纪版)高一第一学期第6单元补充阅读Rockwell and His Works介绍了美国著名的插画家Rockwell 和他的插画作品。教师设计以图片的形式,从题目切入。 　　 　　T: Look at Picture 1. This is Rockwell. According to picture 1,what do you know about Rockwell?Look at Picture 2. It’s called triple-self portrait. According to picture 2,what do you know about Rockwell (his job and his life)?What is the style of his work? 　　分析:学生对Rockwell和他的作品一无所知,缺乏背景知识。教师以图片的形式,从题目切入课文,直入主题,直观生动。学生通过对图片的观察,初步认识了Rockwell,了解了他的日常生活和绘画风格。从此角度进入课文,不仅