浅谈英语阅读能力提高.docVIP

浅谈英语阅读能力提高 　　摘 要：本文在分析影响学生阅读能力提高因素的基础上，着重提出了提高阅读能力的途径和阅读理论的掌握对英语教学的帮助，从而有效地提高学生的英语阅读能力。 　　关键词：阅读 生词 语篇分析 阅读技巧和方法 　　 　　阅读一直都是一个重点，在考试中占分比率最大。可以说，在考试中阅读部分拿不了高分，英语想拿高分是不大可能的。在学习过程中学生经常埋怨阅读材料中的生词多，长句太复杂，难以理解，单位时间内阅读量太大，以致学生在考试中得不到满意的成绩。词汇量小是影响阅读水平的一个重要原因，但阅读的方法与技巧也是不容忽视的原因。此外，教师阅读理论的掌握对英语教学也有很大的帮助。下文将分别论述有关问题。 　　 　　一、帮助学生扩大词汇量，熟悉和培养猜词的能力 　　 　　指导学生平时多看、多写、多用生词并在日后的写作中尝试运用生词。在学生掌握几千个基本单词的基础上，指导学生学会前缀、后缀和词根的构成法。新教材涉及的题材比较广泛，反映了英语国家历史和地理、风土人情、新闻出版、体态语言、文学、音乐、卫生、禁烟、自然灾害、环境保护、航天技术、残疾人事业、集邮爱好、体育运动、计算机、食物、文物、货币、国际大型会议简况、妇女、儿童、黑人等问题。题材的广泛性延展了学生思维的开放性。利用背景知识教学，不仅有利于学生掌握阅读文的梗概，而且在教学内容中渗透了思想教育的因素，利于培养学生良好的道德情感，提高文化素养。教材中的选材体现了时代性、思想性、知识性，背景知识的介绍加深了学生对材料的领悟，从而有益于启迪他们正确地认识世界，激发起他们对人类社会发展的责任与使命感。同时开展广泛地课外阅读。老师在搞好课堂教学的同时，给学生提供丰富多样的课外读物，来提高学生的阅读兴趣。课外读物的选择应该以兴趣为主，只有有兴趣才读得下去，才会有收获。选择的范围不限，既可以是学习的刊物，也可以是一般的报纸杂志，还可以是适当难度的小说等等，让学生从容易的读物过渡到较难的文章。日复一日，每天坚持阅读，阅读能力自然而然就会提高。 　　 　　二、在阅读时遇到生词要大胆地进行猜测。 　　 　　猜测词义时，要对词的结构进行分析，熟悉上下文，这样可以帮助我们迅速而且有效地积累词汇。猜测词义是一种重要的阅读技巧，可以培养、发展我们独立思考和独立判断的阅读能力。那么，如何进行快速有效的猜测词义了？ 　　1. 根据词音推测词义 　　汉语中有不少外来词汇，其中有部分由音译过来的。通过分析词音，通常可以推知这类生词的词义。例如: 　　Mary likes the Chinese kung fu. 玛丽喜欢中国的功夫。通过分析词音kung fu对应的是汉语中的“功夫”。 　　2. 拆组合 　　在阅读时我们经常会发现一些组合单词，因为字母太长，乍看之下，我们会觉得这些词不认识，其实仔细分析后，把这些组合词拆开以后，会发现意思其实很清楚。 　　例如:Their forefathers had lived in the same way for centuries.对于“forefather”这个词，我们可能没见过。但是对这样一个组合词，我们可以把它分开来看，fore (前)，father (父亲)，由此可以得知，这个词的意思就是“祖宗”。 　　I noticed an empty chair next to an elderly, unshaven man, who looked somewhat disheveled. unshaven这个单词乍看觉得陌生，分开来看，就是un (没有，不)，shaven (剃的，刮的)，由此这个单词的意思就是“未刮胡子”的。 　　3. 根据普通常识推测词义 　　对于阅读中遇到的某些生词，利用自己的经验或是相关的常识，可以很轻易地猜出它的含义。例如： 　　 He is chairman of the Board of Churchill Downs.根据常识，Board在此处不可能是“木板”的意思，而是“董事会”。 　　4. 利用上下文推测词义 　　生词所出现在的句子、段落，都会提供很多的暗示和线索，它不是孤立的存在的。依据生词与上下文之间的关系可推测出生词的词义。 　　例如:I was forced to ask for information or even to yell at people who had been rude to her.可根据force和people who had been rude to her推知yell的意思是“大声喊叫”。 　　词义猜测的途径很多，要变通使用。词义猜测和查阅字典是英语阅读的双刃剑，只有熟练掌握了词义猜测的技巧，再辅之以必要的查阅字典，就能事半功倍。