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浅谈英语高效复习策略和方法 　　摘 要：教学进入总复习阶段后，复习的策略和方法直接影响着复习的效果，决定着考试成绩。本文结合笔者几年的英语教学实践以及对考试的探索，阐述英语行之有效的复习策略和方法。 　　关键词：中考英语 复习 策略和方法 　　 　　九年级英语教学进入总复习阶段后，复习课教学成为课堂教学的主旋律，教师面临的主要任务是如何使复习有效和高效，最终让学生取得优异的中考成绩。复习的策略和方法直接影响着复习的效果，决定着中考英语的成绩。如何在有限的时间内进行中考复习，这是一个很棘手的问题，也是一个仁者见仁，智者见智的问题，因为面对的学生不同、基础不同，所以采取的策略也会有所不同。但是有一点是相同的，那就是追求复习教学的有效，追求效益的最大化。 　　本文结合笔者多年来的初中英语教学实践以及对中考的探索，依据《英语课程标准》和《考纲》的要求，阐述中考英语高效复习的策略和方法。 　　 　　一、认真研读《中考说明》，把握中考复习方向 　　 　　各地每年的《初中毕业生学业考试说明》（简称“《中考说明》”）是中考指导性文件，其中明确了英语考试的相关内容。每年的中考英语试题都是严格按《中考说明》进行命题。比如每年浙江省的《中考说明》，不仅按《英语课程标准》，还要根据我省初中外语教学实际来制定。因此，在中考复习前很有必要研读《中考说明》，了解中考英语考试的性质、要求、内容、考试形式及试卷结构等。例如：教材的知识点很多，但并不是所有知识点都会作为考试内容，研读过《中考说明》就会知道哪些内容是学生必须要掌握的，哪些内容仅仅是需要了解的。这样，对必须掌握的但还没有完全弄懂的知识点加以复习、巩固。另外，还要参看近几年我省各县市的中考英语试题，了解试题的特点、热点、难度，从而把握住中考复习方向。因此，研究中考命题的走向，了解中考的命题原则及考查范围，做到心中有数，这样才能有效地搞好复习。 　　 　　二、充分了解和分析学生的现状，制定合理的复习计划 　　 　　合理制定并及时调整复习计划，不仅有月计划、周计划，还应有每天的复习计划。大到每本教材的复习计划，小到每单元、每一课的复习计划都应有很好的安排。初中阶段学生需要掌握的1500-1600个单词、200-300个习惯用语或固定搭配，如果没有计划，很难在短暂的时间之内复习周全。教师要帮助学生归纳短语、词组和句型。同时，制定复习计划应做到着眼全面、突出重点、点面结合、精讲多练，能很好地提高复习效率。 　　 　　三、精心挑选复习资料，精讲精练，不搞题海战术 　　 　　1. 防止简单的重复 　　在复习时,可采取分析、综合和归纳等方式将每个单元的基础知识系统化，使零散的语言知识形成一个完整的系统，有效避免复习过程变成炒冷饭的简单重复。 　　2. 遵循精讲精练的原则 　　在复习教学中，不少教师由于对考点研究不透，害怕漏掉考点，往往采用讲练“多多益善”的策略，甚至对复习资料不加选择，导致复习资料一大堆，学生泡在茫茫资料和题海中疲惫不堪。其实讲和练并非多多益善，经常是越多越滥。讲得太多，学生食而不化，答题时会不知所措；练的太多，学生会生搬硬套，反而更容易出错。有的老师在总复习教学时从多讲多练变成精讲多练，其实也是在搞题海战术。因此，要精心选择合适的复习资料，严格控制复习资料的数量。精讲精练，老师讲得要少，但不等于不讲，讲得要精；精练也不等于不练，但是要控制量，要把各项技能、知识练到位。这对教师的要求更高，但这是实现省时、高效的复习教学目标。 　　 　　四、注重对不同层次的学生进行不同的学习方法的指导 　　 　　授人以鱼，不如授人以渔，方法的指导直接关系到复习的效果。让学生在复习的过程中学到学习方法，学会学习，这是复习课教学避免盲目低效的主要方法。因此在提高复习实效方面，教师必须致力于“导”，服务于“学”，实施分层化、个性化的复习教学策略。 　　高效复习必须着眼于每一个学生，让每个学生都有适合自己的个性化的中考复习策略，尽可能地让每一个学生都有一套适合自己的有效的学习方法。对于基础较薄弱的学生，指导他们加强基础知识的练习。可将教材中列出的重点词组、重点单词让学生逐一背诵过关，避免由于复习时间短，课本内容多而繁杂而使这些学生无从下手，抓不住重点，从而对复习失去信心。对于基础较好的学生，着重指导他们提高阅读能力，坚持每天做两篇阅读理解短文和一篇完型填空。 　　 　　五、科学合理地安排中考两轮复习方法 　　 　　第一阶段：依标靠本、温故知新，构建牢固的基础知识网络 　　这是夯实基础阶段，将课本中重要的知识点条理化、系统化地再次呈现。这个阶段学生要有效地做好笔记，记录自己薄弱的或未完全掌握的内容。教师要充分研读《英语课程标准》和《中考说明》，在复习《新目标英语》教