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浅谈计算机技术在艺术设计教学中运用 　　摘要：计算机技术在艺术设计中的运用，不仅带来设计过程的变化，也极大地影响着设计思维方法和设计教育方法，并使其产生日益深刻的根本性转变。在计算机辅助设计教学中应把握艺术设计本质，运用辩证的观点来看待计算机辅助设计在现代艺术设计教学中的地位与作用。教师应注重学生创造性思维的培养，从而使技术真正为艺术设计服务。 　　关键词：计算机辅助设计；艺术设计；创造性能力 　　 　　技术是人类文明发展的重要手段，对艺术设计而言，它不仅为多元化发展提供基础，而且为创新更多表现手法、形式以及未来创新设想的理论提供手段。计算机技术在艺术设计中的运用，不仅带来设计过程的变化，同时也极大地影响着设计思维方法和设计教育方法，并使其产生日益深刻的根本性转变。 　　 　　一、计算机技术在艺术设计教学中的运用 　　 　　随着科学技术的飞速发展，社会需要大量出类拔萃的设计人员。他们不但要具备扎实的绘画与设计的基本功，同时又要有全面的科学知识。而计算机现在已成为人们生活中不可或缺的重要工具，无论是工作、学习还是休闲娱乐，它都可以使人们真正体会到高科技带来的便捷。在设计领域也不例外。计算机图形设计为设计师提供了一种全新的艺术表现形式和空间，更为设计师提供了实现创意的无限空间。计算机技术在设计学科中的广泛应用无疑给设计方法带来了新的表现手段，不但降低了设计制作过程的劳动强度，而且虚拟真实的技术使设计表现图形显得直观而生动。正如英国一位插图画家所言：“在我的潜意识里，用鼠标画画，早已和用一支笔或油画棒作画没什么两样了，这一媒介使我操作起来更快、更好，而且也更便宜。” 　　目前，计算机辅助设计作为当今众多设计院校的必修课，不但是学生了解当前设计趋势必要的手段之一，同时也是学生更好地完成自己的创意的手段之一。然而，计算机技术在设计学科的实际运用中也存在着较多不尽如人意的问题。 　　 　　二、计算机辅助设计学习中存在的问题 　　 　　首先，有相当一部分学生对计算机过分依赖，而忽视了专业基础设计内容的积累。反映在具体的设计中就是：重“表现”轻“设计”，设计方案的最终实施变成了计算机特技竞赛，却忽略了设计最核心的内容――创意；重“结果”轻“过程”，学生对计算机的过分依赖和对计算机特效的喜爱，导致相当一部分人忽视了对基础内容的积累和徒手绘画的训练。很多学生怀着很高的兴趣运用计算机设计作品时却不知该如何表现自己的创意，只是一味地追求技巧，设计出的作品毫无新意。更为关键的是，部分教师在教学过程中没有正确的设计观念，不注重问题的提出和思维的过程，盲目追求形式和结果，因而不能真正解决问题。 　　其次，学生盲目学习各种设计软件，奢望成为运用计算机设计的通才。计算机的应用以及信息技术的成就使人们的生活、工作以及学习的方式和观念都发生了巨大的变化，计算机技术在设计学科中得到了普遍的应用。设计部门要求设计人员会操作计算机，设计作品的展示大都要求通过计算机表现，而设计专业的学生更是以熟练操作计算机来反映自身的最终设计成果。因此，计算机平面设计软件的应用就成为学生最为感兴趣的一门课程。在当前的艺术设计领域中，photoshop、 Coreldraw、 AutoCAD、3DMAX等设计软件让人目不暇接，有些教师由于受计算机绘图软件使用的影响，在教学中过多地让学生学习各种设计软件，结果把学生培养成为所谓的运用计算机设计的通才，而不是真正有创新思维的设计人才。 　　这些重“表现”轻“设计”、重“结果”轻“创意”的观念势必影响到设计人才培养的质量，因此，如何用设计语言来破解与学习计算机图形软件，以便更快、更好地灵活运用计算机图形技术，便成为值得我们深思和探索的问题。 　　 　　三、对计算机辅助设计教学的建议 　　 　　其一，应加强学生专业基础知识的积累。设计一件好的作品，专业基础是非常重要的。在每一位成功设计师的背后，都有广泛的知识基础作支撑，同时他们又能对专业基础知识进行灵活运用。专业基础是现代艺术设计的基本理论，是所有设计活动对设计者的基本要求。当一位美术爱好者对设计产生兴趣时，他如何才能准确地、完美地表达自己的意图，并且合理地运用视觉语言设计出成功的作品呢？要更好地、更为专业地诠释艺术设计所传递的信息，专业基础是不可或缺的。计算机在设计中的运用的好处是显而易见的，但创意是不断发现、不断完善的，这些都需要在计算机制作之前去体会。而一位有实力的设计师不断吸收知识，合理、自如地运用视觉语言，大都是在练习基础知识的过程中逐渐领悟的。因此，教师应在设计教学中有意识地引导学生更多地关注基础知识的积累，把电脑仅仅作为设计表现的有效工具；在设计过程中合理地将积累的基础知识运用到实际的设计中，更好地把握视觉设计语言，才能创作出优秀的设计作品。