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浅谈独立院校经管类专业实践教学 　　【摘要】独立学院以培养本科应用型人才为目标,实践教学是培养应用型人才不可或缺的一个环节。笔者对目前独立院校经管类专业实践教学存在的问题进行了探讨,并对如何提高实践教学的质量提出了对策建议。 　　【关键词】独立学院;实践教学 　　 　　当前,高校毕业生就业难已成为中国一个比较突出的社会问题。去年年末以来席卷全球的金融危机,无疑又给国内的大学生就业市场雪上加霜。上海公共行政与人力资源研究所副研究员汪怿指出造成大学生就业难的一个原因,是就业市场供需脱节问题,即高校培养模式与市场需求不配套,毕业生在动手能力和知识储备等很多方面,都没有达到用人单位的要求[1]。教育部教高[2007]2号文件《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中指出,要大力加强实验等实践教学环节,推进实验内容和实验模式改革和创新,培养学生的实际动手能力、分析问题和解决问题能力[2]。独立学院是市场经济对人才多样化需求的产物,服务社会是独立学院的主要使命,满足社会对人才的需求成为独立学院最重要的职能,以就业为导向成为独立学院人才培养的基本目标,培养应用型人才成为独立学院人才培养的基本定位。一般来讲,应用型人才最基本的特征是“后劲足、上手快”,他们要有较好的理论基础、较宽的专业口径,特别是要有很强的实践应用能力和创新精神。因此,对独立院校来说如何提升学生的实践能力意义重大。 　　 　　1.独立院校经管类专业实践教学的现状及意义 　　 　　目前,大部分独立学院是依托公办高校来开展教学活动的,在利用公办高校的优质教育资源的同时,也存在一些问题,即独立学院的本科应用型培养目标和学生的素质基础与公办高校有许多差异,如果完全照搬老大学的教学体系、教学内容、教学模式与教学方法,就会影响独立学院培养目标的实现。 　　目前我国高校培养经济管理类专业本科生时所普遍采用的教学模式主要存在以下问题:第一,不能妥善处理理论与实践的矛盾。教学仅仅停留在理论层面上,学生的动手能力较差。经济专业的学生在经过几年的理论课程学习后,不知道实际工作时如何使用。第二,不能妥善处理教与学的关系。目前高校教学活动的设计与组织过于强调以教师的“教”为中心,而不是真正以学生的“学”为中心。 　　经管专业的人才塑造目标是培养具有企业管理、经济、法律等方面的专业知识和能力,能够分析和解决实际管理问题,具有适应能力和创新能力的高层次人才。要实现这个目标,实践教学担负着重要角色。实践教学是理论教学的有力支撑,是与理论教学相对应的一种教学形式,是理论教学的一种延续和发展。它不是简单地验证教材上已学的理论知识,而是要通过实践活动提升学生的动手能力,激发其创新意识和创新精神,最终培养出具有独立分析问题、解决问题和善于创新的人才。可见,实践教学在创造性人才的培养中,具有课堂理论教学和其它教学环节不可替代的作用,主要表现在以下两个方面: 　　①具有加深理解理论知识,提高实践能力的作用。理论知识的掌握与实践能力的提高是相互促进的。当学生的理论知识积累到一定程度后,就能做一些具有综合性、设计性和探索性的实验,从而起到加深学生对已学理论知识的认知和理解以及提高实践能力的作用。 　　②具有挖掘潜能,培养创新能力的作用。实践教学可以根据心理学原理,积极发挥学生的主动性和主体性,充分利用他们的学习兴趣和求知欲,鼓励他们积极自我创新、自我设计。也就是说,通过实践教学,不仅可以开发学生的内在潜能,还可以培养他们的创新能力、创新精神和创造意识。 　　 　　2.独立院校经管类应用型人才培养存在的问题 　　 　　随着市场机制的成熟化和规范化,大学生就业市场也呈现出一些新特点,用人单位对毕业生的要求更加倾向于注重实践能力、沟通协调能力等方面的考察,强调其实践经验,而毕业生却明显暴露出在这些方面的欠缺,这就说明高校在对应用型人才的培养方面存在不足之处。 　　2.1 实践教学环节难以组织,往往流于形式 　　经管专业的学生要想把学到的知识在实践中锻炼一下,去企业实习是一个不错的办法,但是让学生去企业实习比较困难:一是企业担心接受实习生会影响自身的正常工作,增加人力和财力消耗,将实习看作一种负担;二是要保守商业机密,学生无法深入、完整地接触企业的运作过程,通常从事外围、简单的工作,在专业知识运用与专业技能锻炼方面收获甚少。 　　2.2 实践教学体系的专业特色不明显,实践教学环节在整个教学体系中的位置不突出 　　我校在经管类专业中安排了学年论文、毕业实习、毕业设计(论文)以及公共性的实践项目如军训、社会实践、劳动周、计算机训练等集中性的环节,这些设置与市场需求之间产生了脱节现象,尤其是与实际需求联系紧密的如市场营销、管理信息系统、生产管理等课程所设置的实践学时少,不能