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浅谈高中美术课堂教学质量有效提升 　　【摘 要】 高中阶段的学生年纪普遍在十五至十八岁之间，这一年龄段的学生，已经具备了成熟的独立思考能力、判断力和行动力。在这一阶段，如何有效地开展高中美术课堂教学是一个重要的课题。美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。在教学中， 我重新认识“教”与“学”的关系，在课程教学设置安排上尝试采取了“全面推进、因材施教”的运行机制，下面就谈一下我在这方面的粗浅探索。 　　【关键词】 高中美术 课堂教学 多媒体 　　 　　日新月异的社会既需要优秀的文艺作品来教育人、鼓舞人，也需要优秀的设计作品来推动社会的发展，在提高人们的生活水平的同时改变人们的单一的生活模式。高中美术课，主要是以欣赏为主要授课目的的，是对美术中绘画作品、雕塑及工艺美术品进行赏析，因此欣赏课内容分布非常广泛。以往要上好美术欣赏课，教师须课前搜集大量教学资料，在讲课时通过幻灯片放映图片欣赏，再进行大量的口头解说，这种传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，影响教学的效果。比如在欣赏建筑雕塑作品时，如缺少图片又没有实物时就只能靠老师口述；上制作课时老师只能演示一两种方法或其中的一两步操作，既费时费力，还不能介绍的全面具体。作为高中美术教师，必须完成高中启蒙教育的神圣使命。提高美术课堂的教学效率是最关键的方法，这也是值得去思考与探讨的一个重要的问题。 　　１ 做好课前准备 　　高中美术课程多数分为绘画和欣赏两种类型。 　　1.1 绘画课堂的课前。美术课堂不同于其他单一的理论课堂，美术课是一门对学生的动手能力和思考能力都有极高要求的课程。美术，通常理解无非就是艺术品的创造，在高中美术课程中，在艺术品的创造方面多以绘画为主。想要绘制一幅画，必然需要有合适的工具，这就要求学生在上课之前，要将绘画工具备齐。教师在课前所需做的准备，除了各种绘画工具外，还应挑选符合本堂课课程要求的参照物，这对于课堂能否完整而顺利的进行非常重要。一堂课的时间是四十分钟，将教师的讲解和示范排除后，留给学生自??动手创作的时间最多只有三十分钟。所以，教师应该在课前对本课的参照物进行精心选择，选择的物品不要太复杂，如需画物品组合，应将物品合理的配合摆放，留出最易构图的角度给学生临摹。教师还应在课前就对本课所要绘画的课题先行创作出来，以便节省时间，更可以方便讲解，还能够作为示范画供学生绘画时参考。 　　1.2 欣赏课的课前准备。审美教育是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分。作为美术教师，我们的任务不仅仅是在课堂上引领学生们欣赏好一张画，一件工艺品，而更重要的是带动学生独立的去认识美，有选择的接受新的观念。所以，在欣赏作品的选择上十分重要。这就要求教师在课前对欣赏作品做出详尽的分析和研究，结合本课的教学目的和主旨，选择最适合课题同时又最适合学生欣赏探究的艺术品。 　　２ 充分利用教学资源，使教学形式多样化 　　其一，在教学中，我充分利用社会资源，使学生加深对艺术的社会价值的理解，从现实的角度思考艺术的问题。在教学方法上运用科学性与现代教学手段相结合，增加学习活动的实践性和社会性，发展学生的感受能力、培养美育情趣，使艺术教育真正有利于提高学生的综合素质和综合能力，在时间和空间上得以拓展开来。 　　其二，在教学中，我以课外活动辅导实现美术教学中学生的和谐发展，提高教学质量。利用讲座、录像观摩或通过到博物馆、美术馆、图书馆等文化场所参观学习的形式，利用教师工作室组织学生学习，通过一些课题的开发和研究，通过因特网访问，使美术教育与人文学科与时代内容相融合。 　　其三，满足不同层次的需要，实行分类教学。允许学生某些方面落后，更鼓励学生某一方面冒尖带动和谐发展。 　　３ 对绘画课程的课堂教学进行研究 　　高中绘画课通常有写实、临摹和想象发挥几种形式。在画写实画的课堂上，通常所需的参照物都是物品和人物，教师经过课前的精心准备，需要在课程开始的时候就向同学们讲解所画的物品或人物的特点，应该用怎样的手法去画，并将自己之前所画的本课题的画拿出来供学生参考，同时指出物品或人物的神韵所在，除此之外，还应针对难点进行手法示范。在讲解过后，便是学生的行动时间，这个时间里，教师应巡视学生们的绘画手法、构图以及线条、用色方面有无差池，如有较大偏差，应及时向其指出，并指导其纠正，但是每个人都有每个人的审美角度与立场，教师如发现学生与自己的绘画手法大相径庭之时，不应直接指责，应耐心询问，与其探讨，若发现是其个人见解而非真实误差，应鼓励其用自己的风格进行创作。教师在学生创作的过程之中，也应逐步对绘画方法进行督促、讲解，以提醒学生该注意哪些、避免哪些错误。 　　4 打造教师人格魅力，使学生乐学而不厌学 　　教师必须以身作则，以自己的人格魅力感动学生，关心