浅谈竖笛教学与演奏.docVIP

浅谈竖笛教学与演奏 　　【摘要】音乐课堂开展竖笛教学，学生通过吹奏竖笛，学习节奏，掌握音准，运用竖笛以不同的内容和形式体验音乐的美，提高器乐合奏、合作与自主创编音乐的能力，无时无刻为学生搭建表演的平台，感受吹奏竖笛的快乐，综合提高音乐学科教学质量。 　　【关键词】竖笛教学课题引领 演奏竞赛 　　【中图分类号】G623.71；J632.11【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0203-02 　　《音乐课程标准》指出：“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用”，器乐教学是提高人的音乐素质的最佳途径。我校从2008年开始至今，在音乐课堂中一直推广竖笛教学特色，学习人数之多，影响层面之广，竖笛教学在我校音乐教育中所起的作用是不言而喻的。以下从三个方面浅谈我校如何开展竖笛教学。 　　一、准确定位，立足课堂 　　音乐实践的方式多种多样，有歌曲演唱、乐器演奏、音乐欣赏、识读乐谱、音乐创作等等，声乐和器乐是音乐表现的最基本形式。竖笛是世界各国普遍流行的吹奏乐器之一，音色悠扬、物美价廉、简便易学、携带方便。从2008年开始，学校以四年级为教学实验年级，专门开设一节课进行竖笛教学。课堂中音乐教师具备严谨的教学作风和科学态度，并以有趣的教学方法进行授课。从2010年开始，音乐教师积累了一定的教学经验，结合学生的学习需求，把竖笛学习人数扩大到四、五、六三个年级，多年来一直坚持，从无间断，形成学校竖笛教学特色品牌。 　　二、课题引领，创新教学 　　学校音乐科是一个团结合作的优秀集体，音乐教师定期参加各种形式的竖笛学习培训与学校竖笛教学研讨，每个新学期开始，都??制定好竖笛教学计划，拟定教学内容与进度。2011年，音乐科申报街级课题《如何让竖笛教学进课堂》并结题；2016年，成功申报增城区级课题《小学竖笛教学与演奏结合的研究》。着眼课题，在教学中大胆踏实地进行实验、研究、改革、创新、反思，探索出新课标环境下的竖笛教学策略，形成学校竖笛校本课程教学模式，科研教学。 　　（1）巧用竖笛学节奏 　　对于竖笛初学者，先让学生掌握正确的吹奏方法：持笛、摁孔、含笛嘴、呼吸，从最简单的5、6、7三个音开始学习吹奏，灵活结合音乐教学掌握新的节奏。 　　四年级《土风舞》一课要求学习切分音：x x x‖，我们结合教学内容安排了以下的练习，让学生快速、愉悦掌握切分音。 　　通过吹奏练习，学生已经熟练地掌握了切分节奏，在学习歌曲时候就能准确视唱歌谱。 　　（2）让竖笛成为掌握音准好帮手，悦唱歌曲 　　八孔竖笛是根据十二平均律制造，具有固定音高、半音阶、便于移调和演奏变化音等优点，对于歌唱教学起到非常重要的作用。如何解决学生唱歌音准，一直是老师们的难题，在课堂中我们充分运用竖笛吹奏来帮助学生把歌曲唱准。六年级《小白菜》这首歌曲是属于五声调式里面的徵调，由1、2、3、5、6五个音构成，我们先安排学生作以下吹奏练习： 　　学生对歌谱有了音高的概念，再引导学生唱歌谱、歌词，音准问题就不存在，学生唱起歌来更轻松、更能表现歌曲情绪。 　　（3）参与音乐的自主创编，体现竖笛为歌曲伴奏的乐趣 　　在竖笛教学中，我们遵从循序渐进的过程。教会5音后，可以马上创编节奏为歌曲伴奏，起到巩固5音吹奏方法之余，又能灵活学习四分音符和二分音符和附点二分音符的作用。 　　在《牧羊女》一课中，四年级学生运用刚学会吹奏的5、6、7三个音来吹奏练习曲，立即能掌握三拍子的强弱规律，基本掌握了歌曲的节奏与音高，接下来就能自主主动地学习歌谱与唱词，课堂的教学就轻松多了。 　　（4）创编教材，彰显特色 　　①分阶段学习音阶的吹奏 　　首先学习用左手摁0、1、2、3孔，吹奏“5”音，随后用该音吹奏简单节奏组成的乐句，反复练习，引起学生对竖笛的学习兴趣，再学习吹奏6、7、1、2四个音；第二阶段学习4、3、2、1几个音；第三阶段学习高音区的3、4、5、6；第四阶段学习变化音；第五阶段学习高音区的7、i、2三个音及其同音组的变化音。通过不同阶段的学习，学生熟悉指法，并通过吹奏多首乐曲进行更深入的艺术实践。 　　②分年级编排乐曲进行吹奏练习 　　四到六年级的学生都开展竖笛学习，我们按照学生年龄段的差别，学习知识和接受能力的不同，我们分年级收集了不同乐曲，在音乐课堂中进行教学。四年级学习吹奏乐曲《我和你》、《闪烁的小星》、《荷塘月色》；五年级学习吹奏乐曲《鸿雁》、《雪绒花》、《金孔雀，轻轻跳》；六年级学习吹奏乐曲《国歌》、《波兰圆舞曲》、《希望》、《喀秋莎》。 　　三、竖笛展演，屡创佳绩 　　学校开展竖笛教学，并专门成立学校竖笛社团，定期举办特色展演，组织学生参加不同类别、不同形式的器乐类竞赛。 　　（1