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浅谈计算机信息安全建设与实践 　　摘要：课程建设是体现学校办学水平提升和教育教学改革的重要标志，同时为学生提供优质、多元化的学习资源，能够充分发挥现代教育技术的优势。本文从自身师资建设、课程建设、提高专业技能以及培养学生创新能力等方面探讨了作为软件技术专业核心课程的《计算机信息安全》课程的建设。 　　关键词：信息安全；课程建设；学习资源；教学模式 　　高校是社会人才培养的摇篮，在培养人才方面应根据社会和企业需求制定适合自己办学特色的人才培养方案，才能够更好的为社会服务。在我们高职类院校人才培养方案制定过程中，课程设置和建设是关键，而课程建设和教学实践是提高教学质量的基础，是一项涉及教师、学生、教材、教学方法与手段、教育思想和教学管理制度等诸多方面的系统工程，需要在师资队伍、教学内容和教学方法上进行探索实践。我院与北软公司进行了多年的校企合作，相关的教学资料大多由企业提供，在教学实践中起到了非常重要的作用，但在此过程中也存在一些问题。比如，教材的适用性以及更新周期和编写方式方面不是很理想，不太适应学生实际情况，也不太适应目前阶段式教学模式，因此为了满足我们高职院校阶段的学生，我院迫切需要建设属于本院的课程教学体系和标准。 　　经过长期教学过程的实践和积累，不断创新，在部分课程内涵建设、教学方法、配套教材建设等方面取得了一定的教学效果，形成了我们自己的课程特色。本文将从课程建设、课程设计、提高技能和培养创新能力等几方面探讨软件技术专业中的核心课程《计算机信息安全》的建设，力求打破传统教学模式，为本课程的教学和实践提供一条新思路，为培养符合国民经济和产业需求的IT人才奠定良好基础。 　　一、课程建设 　　《计算机信息安全》课程是信息技术产业中重要的课程，既要突出基础理论，也要结合现有技术的发展，还要突出与新技术的关联性。因此，本课程建设的新课程体系要素要结合新技术的现状与趋势，调整授课方式和重点，避免面面俱到而不落实处，做到重难点分明突出。《计算机信息安全》核心课程的建设好后，不仅有符合要求的课程标准、实践指导，还有精心设计符合教学需要的教案和课件，还能够实现网上交流答疑等，更能满足教师教学需要，而且为学生自学提供了丰富、完整的资源。在课程体系建设中我们从以下几个方面入手： 　　1、重视教学内容的建设：作为以就业导向的高职教育，首先要解决的是教学内容的取舍问题。教学内容的选取和组织既要符合现有学生的认知规律，既要体现工学结合的高职教育理念，又要把握好必需、够用这个度。本课程教学任务重，覆盖面广，不仅包括了信息安全威胁、软硬件安全、网络安全的防范、数据安全以及操作系统安全等理论基础知识，还包括了各部分安全的具体应用、实践以及新技术的应用。为此，根据信息技术产业的特点，我们在教学内容应以过程性知识为主、陈述性知识为辅，即以实际应用的能力的学习为主、以基本概念和原理的理解为辅。课堂教学要注重选取理论知识传授、能力训练、职业素养养成三位一体的教学内容，为学生可持续发展奠定良好的基础。 　　2、加强师资队伍的提升：我们在进行课程建设前深入企业，到企业挂职锻炼，提高自身的实践能力，并通过企业调研以及与企业的专家和技术人员进行座谈，确定本专业以及本课程的典型工作任务，收集企业的真实项目，并将其转化为适合于课堂教学的案例。充分利用高校与企业的“产-学-研”合作平台，与校内外知名科研机构建立合作科研机制，老师可以把在企业锻炼了解到的相关的新技术带到课堂，丰富课堂教学内容，完善教学手段，还能够将学生的综合能力训练与企业的职业岗位需求紧密联系起来，以企业的岗位需求作为课程的培养目标，使培养的学生符合用人单位的需求。 　　3、抓好教材建设：教材建设是课程建设的重要组成部分。课程教材的形式多种多样，有用于课堂教学的纸质教材、教学课件和电子教材，有用于学生课余时间自主学习的案例题库，还有应用于实验实训的指导书等。 因此，我们在选择教材时要紧紧围绕人才培养目标，以培养学生职业技能为核心、以工学结合为切入点，将企业中的典型工作任务转化为课堂的教学案例和实践操作项目，保持教学内容的科学性和实用性。同时考虑学生的认知能力和学习兴趣，教材的内容要便于学生自主学习，能够启发学生思维，体现课程特色。 《计算机信息安全》课程建设团队非常重视教材建设，教材和实践项目的结合，重点训练学生运用知识分析和解决问题的能力以及对具体项目的实际操作能力。 　　4、课件优化与提升：在课件优化方面，我们注意学生兴趣的培养，所以在教学过程中，在保障教学课件的生动性、易懂性的同时，还结合本门课程所关联的新技术，并把这些新技术融合到具体的教学课件中，或者通过实际生活中案例形象生动地展示给学生，既加深学生的对知识点和相关新技术的理解和掌握，又增加学生的学习兴趣。 　　5、教学方