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浅谈计算机应用基础在高职院校中教学改革 　　摘要本文主要探讨《计算机应用基础》这门课程在高职院校的地位、作用、教学改革的方向以及如何提高和培养学生的动手操作能力。 　　关键词高职院校 教学改革 教学方法 　　中图分类号：G712文献标识码：A 　　 　　Teaching Reform of Basics of Computer Application in Vocational Colleges 　　ZUO Hao 　　(Xian Vehicle Technology Professional College, Xian, Shaanxi 710038) 　　AbstractThis paper mainly discusses Basics of Computer Application this course in vocational colleges position, function and the direction of the teaching reform and how to improve and develop the students practical skills. 　　Key wordshigher vocational colleges; teaching reform; teaching method 　　 　　0 引言 　　随着计算机技术的飞速发展和社会各个行业的需求，国家信息化发展战略的制定，这一切迫使各个高等学校在大一开设了《计算机应用基础》这门课程。高职院校也顺应社会需求将《计算机应用基础》这门课列为公共基础课，受到全校广大师生的关注。但高职院校与本科院校的人才培养方案有所区别，就造成了《计算机应用基础》这门课程的定位，教学改革也有所不同。我们通过多年的探索已经在教学改革的方向上取得了一定的成绩，但如何在已有基础上进一步深化计算机基础教育改革，促使计算机基础教育再上新台阶，这就需要通过我们认真的研究和探讨。 　　1 高职院校计算机教学的地位和作用 　　计算机教学的地位和作用与日俱增，《计算机应用基础》课成为高职学生的必修课。高职院校的人才培养方案中就提出了“工学结合，加强动手能力培养”。社会用人单位对学生掌握计算机操作能力的要求也越来越高。熟练掌握计算机技术，这是信息时代人的能力和基本素质。学生通过学习《计算机应用基础》这门课程，为将来应用计算机技术解决自己专业实际问题打下坚实的基础。衡量大学生业务素质和能力的重要标志就是计算机的应水平。为此，我校学生产生了计算机的“考证热”。通过获得计算机办公自动化、全国计算机等级一级证书来检验自己学习掌握知识的程度，为就业增加砝码。 　　2 当前高职计算机基础教育面临的形势和任务 　　高职院校录取的新生入学时所具备的计算机水平各不相同。来自发达地区的学生在初、高中已经进行了计算机基础教育，对常用的办公软件有所掌握。而来自农村边远地区的学生连电脑什么样都没见过。我们连续三年在西安汽车科技职业学院做过问卷调查,在入学前学生掌握的计算机知识多局限于在网络和游戏的应用。但是计算机知识其实并未真正达到大学计算机教学的目标。更多的学生停留在对计算机技术的初步应用上，可以熟练地玩各种网络游戏，但却对服务器、网络基础知识了解甚少。随着中小学信息技术教育的普及和各地区发展的不平衡，在今后的一段时间，新生入学的计算机水平还会呈现出更大差异。 　　计算机已经融入其他各个专业，尤其近几年产生了许多交叉学科。随着电子商务、无纸化办公的飞速发展，用人单位对大学生的计算机能力也提出了更高的要求。计算机水平的高低从某个方面也反映了大学生的个人素质和能力。大学计算机基础教育应该由操作技能转向信息技术的基本知识以及运用信息技术处理实际问题的基本思维。 　　3 新的教学模式、教学改革思路探讨 　　3.1 培养责任心强、高素质的教师队伍，适时的成立“计算机教研室” 　　为了达到教学目的，高职院校的师资能力要达到一定的要求。学院对计算机教师也应进行定期的培训，接受前沿的计算机信息，更新计算机知识。我国高职院校中的计算机教育大多是由计算机教学实验中心或机房管理中心承担教学工作，这样存在很多弊端。根据我院的实际情况，在2004年适时的成立了计算机教研室，这一措施为不断提高计算机基础教学的水平和质量提供了强有力的保证，促使了计算机基础教育的师资稳定。教师在这里既能有效的完成自身的教学任务，又能互相学习提高，充分发挥他们的教学潜力。在完成教学任务的同时，还可以一起参与课题研究，拓宽自己的知识面。由于计算机基础教学面向的是全院学生，在专职教师不够的情况下，我院还聘请企业的高级工程师和其他高校的教师共同参与高职学生的计算机教学。通过几年的实践证明，我们这种