2017春人教版数学七下5.3《平行线的性质》ppt说课稿[www.7cxk.net].pptVIP

说 课 稿 5.3.1平行线的性质 一、说教材 二、说教学目的 (一)：知识与技能： 理解平行线的性质，性质与判定的区别，并能进行简单的运算和证明。 (二)：方法与过程： 通过测量——观察——猜想——验证的过程体验探索性质的方法 (三)：情感态度与价值观： 激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力、合作探究的能力。 三、重点、难点及教学关键 四、学法、教法 教法：小组交流 合作探究 师生互动 学法：通过测量、观察、猜想、验证、总结出平行线的性质。 五、学生分析 七年级的学生有较强的求知欲望，对新的事物有很强的好奇心。之前已经学会了平行线的判定方法，所以本节课对学生来说不是非常难学，难点就是对平行线性质和判定的区别。 六、教学过程 （二）小组交流 合作探究 处理方法： 内容：学案中的三个自学探究 方式：前后四人为一组，设定一名组长 要求: 核对答案 帮助纠错 小组研讨 解决疑惑 未知疑难 做好标记 明确收获 准备展示 （时间为5分钟） 设计的目的： 培养学生自主学习、合作探究的能力。使学生感受到学习的快乐，真正成为学习的主人 也达到突出重点的目的。 (三)师生互动 研讨交流 处理方法： 1、通过预习讨论你学会了什么？ 2、谈对一些问题的想法 3、还有哪些疑难问题？ 4、老师对重点内容突出强调或提出学生没有想到的问题 设计的目的：体现教师的主导作用，解决小组不能解决的问题，突出易错点、重点、考点，师生互动突破难点 （四）范例学习，应用所学。 （五）归纳总结：平行线的判定和性质的区别 (九) 布置作业： 　　 1、复习回顾本节课的内容 2、预习下节课 七、板书设计 　谢　谢！ * * 　　本节是人教版七年级数学下册第五章《相交线与平行线》第三节：平行线的性质的第一课时。平行线的性质与判定是互逆定理，这些知识是空间和图形领域的基础知识，在以后的学习中经常要用到，这部份内容掌握不好直接影响后续内容的学习。 重点：平行线的性质。 （突出重点：让学生 经历 性质的探究过程） 难点：平行线的性质与判定的区别。 （突破难点:小组交流谈不同，采用类比方法突出区别） 教学关键：类比平行线的判定方法，利用逆向思维进行迁移。 ㈠、明确目标 1、知识与技能： 理解平行线的性质，性质与判定的区别。 2、过程与方法： 通过观察——实验——猜想——证明的过程体验探索性质的方法 3、情感态度与价值观： 培养自主学习的能力、合作探究的能力。 设计目的： 让学生带着目标学习，有的放矢，激发兴趣 　 　例1、如图是一块梯形铁片的残余部分，量得∠A＝100°、∠B＝115°，梯形另外两个角是多少度？ 处理方法: 1、先由教师引导提问： (1)由梯形定义能得出哪两条线段平行？（AB∥CD) (2)由平行线的性质能得出什么结论？(∠A＋∠D＝180°∠B＋∠C＝180°) 2、再由学生用数学符号语言进行表达，逐步提高学生的分析能力和表达能力。 设计目的： 贴近实际，学以致用，使学生体会到有关平行线的知识在我们日常生活中无处不在，增加学生学习数学的兴趣。 　　 例2，如图，∠1＝500、∠2＝500、∠3＝1000，求∠4的度数 求∠5 处理方法: 采用分析法，从问题入手 设计目的：本题是平行线性质与判定的综合应用，加强性质和判定的区别，突破本节的难点，让学生初步体会推理方法，逐渐提高他们的推理能力。 求∠4 a∥b ∠1＝∠2 角的关系 平行线 同位角相等 内错角相等 同旁内角互补 两直线平行 处理方法: 小组交流 谈区别 设计目的：比较归纳加强区别，进一步突破难点 （六）趣味练习： 设计目的：寓教于乐，进一步让学生感受知识来源于生活。 　　一辆汽车在公路上行驶，在两次转弯后，仍在原来的方向上平行行驶，那么这两次转变的角度可以是（　） A　先右转800，再左1000。　　　　　B　先左转800，再右转800。 C　先左转800，再左转1000。　　　D　先右转800，再右转800。 2，如图AB∥CD，AD∥BC，如果∠B＝500,那么∠D多少度？ 3，根据如图，请在括号中填写理由： （七）巩固练习： 设计目的:紧扣基础，提高灵活运用定理的能力。突出重点、突破难点并进一步提高用符号语言进行推理的能力。 　 1，如图直线a∥b,∠1＝540，那么∠2、∠3、∠4各是多少度？ ①∵∠B＝∠3 ∴AB∥CE （ ） ②∵AB∥CE ∴∠A＝∠2 （ ） ③∵AB∥CE ∴∠B＋∠BCE＝1800 （