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浅谈美术教学评价在素质教育中有效运用 　　摘要：教学评价的目的是为了更好地促进学生发展，更多地关注学生的潜力与发展趋势。本文通过具有代表性的课程，其新颖、生动的教学评价，论述了多元化的评价方式在现代美术教育中发挥的不可或缺的作用。采用独特的角度，从评价的“乐”、“智”、“彩”三方面有重点地论证教学评价的实用价值及所产生的真正的教育意义。 　　关键词：评价； 判断； 多元； 发展 　　Evaluation in the Teaching of Art Education in the effective use of 　　Zhang Minling 　　Abstract： The purpose of teaching evaluation is to better promote student development, more attention to the potential of students and development trends. In this paper, a representative of the course, its new, lively teaching evaluation, discussed a wide range of evaluation methods in modern art education played an indispensable role. Unique point of view, from the evaluation of the music ,wisdom,color are focused in three areas of teaching evaluation demonstrated the practical value and the resulting meaning of true education. 　　Key words：evaluation;judge;multiple;Development 　　 　　“评价”这一活动深入在人们的生活中，“评头品足”十分形象地表达了人们对事物评价的兴趣与习惯，永不停止的思想活动促使人们对发生的事件、存在的现象等等进行主观的与客观的评价：一次晚霞的赞美，一杯茶的品茗，一种哲学观的认同，一次社会事件的热议…… 评价包含着人们的认识与对价值的判断，对事物的理解、思考，乃至由此产生的行为、认识上的转变，在各种评价当中我们窥见不同的思想，通过归纳、分析，进而更了解我们的人群，这就是评价对人的影响，它是人们活动的一个必然的结果。 　　在教育教学中，评价是课程结构的组成部分，教学过程的重要环节；教学评价不仅仅是技术问题，也是观念的问题。“美术教育力求体现素质教育的要求，以学习活动划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和创造力，提高审美意识和审美能力”。美术教学活动使学生在实践中积极开拓思维，训练技能，并懂得运用审美、思辩来判断事物，运用学到的技巧技能作用于各种创造、创作，提高素质素养。对于重视观点与角度的美术学习，构建多元化、和谐、开放的评价平台尤其重要，通过评价促进知识的吸纳，一同参与，一起探究，发挥潜能。“教育的主要目的之一是促使学生在其他环境中而不是在教学环境中运用他们所学的知识。”[1]学生要掌握的是运用知识的能力，社会发展构成了知识的无限增长，培养学生积极的学习态度、创新意识与实践能力，身心品质等各方面的综合素质，是现代教育的理念，也是课程评价发展的方向。 　　一、 评价之乐 　　一个事物能引发多少的看法？学生将对事物做出什么判断？他们的评价与判断对美术课程的实施有何积极的作用？研究课程《静物联想》：在一张圆形塑料凳上摆放了一个石膏柱，一个玻璃酒杯，一个橙。“同学们以往画的素描都是以写实为主，这节课作新的尝试，考考初二同学们的创造力。”然后出示一个喝完的纯净水塑料瓶，请学生观察：扭动塑料瓶，瓶子“S”形扭曲变化，再把瓶子拉直，向左弯曲，向右弯曲；请学生思考：“如果物体发生变化会怎样？假如石膏柱断开，假如酒杯‘疲倦’呢？”随后在黑板上画了一个断裂的石膏柱和一个杯脚象水影一般弯弯曲曲的酒杯。学生们惊喜，头脑里好像已形成了很多奇思妙想，五分钟后我选取一幅学生作品让大家观摩：多了两个皱褶、扭曲变得有趣的石膏柱和橙子多么吸引眼球――想象触动了心灵，激起更多创作的火花。 　　透过若干作品的课堂评价看看学生创作的效果： 　　…… 　　学生的思维是活跃的，喜欢选择更多变化，更随心、创意的方式，从对象出发，表达内心的东西。“我和他们一样大时，就能够画得和拉斐尔一样，但是我要学会像他们这样画却花去了我一生的时间。”毕加索参观完一个少儿画展后说道[2]。美术课堂实践活动的目的，是让学