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浅谈美术教育对农村青少年心理健康发展方面作用 　　摘 要：在实施素质教育的今天，良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，又是未来人才素质的一项重要内容。当代农村青少年是跨世纪的一代，正处于身心发展的重要时期，由于受到社会、家庭、学校、经济、文化等各种条件的限制，特别是学生家长陈旧的观念影响下，对学校和教育者带来了严峻的挑战，强化青少年心理健康教育已迫在眉睫。学科教学是学校教育的主要途径，而且各科教学内容和教学过程都有心理健康教育的资源和机会。结合学科教学渗透心理健康教育，是学校开展心理健康教育的基本途径。 　　关键词：美术教育；农村青少年；心理健康 　　心理学认为：身体、智力、情绪的协调，有幸福和成就感，在学习中能充分发挥自己的能力是心理健康的标志。青少年是祖国的未来，培养合格优秀的毕业生，是每个教育工作者不可推卸的责任和义务。然而，在义务教育长期实施以来，关注中学生成长的焦点大多集中在孩子的饮食、身体健康、学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了日益增多的中学生心理健康教育问题。特别是农村中学因为信息的闭塞、师资力量的薄弱和根深蒂固的传统思想的影响以及所处环境的封闭落后，在心理健康教育方面，更是慢了一拍。针对这些问题，我对自己所任教的乡镇中学学生存在的心理问题做了如下分析。 　　一、农村青少年心理健康问题现状 　　（一）神经紧张与压力过大――孤僻抑郁的心理状态 　　由于农村经济较落后，使得不少农村青少年坚定了一个信念：唯有考上大学才能跳出农门。因此，在他们的生活中，刻苦学习成了一切，虽然这种学习精神是值得称赞的，但是在一定程度上来说，使他们原本应该丰富多彩的少年时代黯然失色。没有任何业余活动、过度学习使他们的兴趣培养、社会实践能力方面都受到了压抑，他们在学习重压下迷失了自我，成了学习的机器。学习带来的心理压力大，面对挫折的承受力差。一旦面对考试失?。?就立即失去信心，情绪十分失落，于是挫折感油然而生，表现出焦虑、失意、注意力不集中、对老师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱，少数学生则会抑郁寡言、心烦意乱、脑力迟钝，学习感到吃力，学习成绩一直走下坡路，总是在中下游徘徊对未来感到满然，忧心忡忡，人际关系很差，不想与人说话。 　　（二）自私狭隘，虚荣心强――嫉妒心理状态 　　嫉妒通俗的说法就是“红眼病”，这在中学生中相当普遍，尤其在女同学中更是如此。一些学生常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自我解脱，甚至耿耿于怀，缺乏包容开放意识，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，学习上生活上只能听恭维，不能听批评，只能比别人强，不能让别人超过自己，对比自己强的人，常常犯红眼病，当面冷嘲热讽，背后挖苦打击。对有小错或有负于自己的人，常常斤斤计较，甚至怀有报复心理。 　　（三）心理承受能力弱――对抗、逃避心理状态 　　农村孩子在艰苦的环境中以及传统的观念影响下，女孩子过早的早熟，逐渐产生了“成人感和独立感”，他们强烈要求别人特别是成人以平等的方式看待他们，尊重他们的思想。人际关系不协调，人际交往能力弱，不善于处理与同学、老师、父母的关系，显得人际关系不协调。还有一部分学生，长期由于家长或教师对其要求过分严厉尤其在偏远山区，家长教育观念落后，信奉“棍棒式”教育，缺少交流沟通，使其感到精神上或自尊心受到伤害，一种是情绪上变得烦躁、抑郁、狂燥，经常与家长、老师发生激烈冲突，甚至伤人；另一种是逃避、害怕，使其和同学不善言谈，对老师产生恐惧，在家不愿意与父母沟通等。 　　在高度重视素质教育的今天，农村学生的心理健康问题也越来越引起了全社会的普遍关注。然而，目前农村各学校竞争变大，学校课业压力的负担、学校课程与学生兴趣爱好的矛盾、社会上不良信息的干扰、网络中有害内容的诱惑，乃至家庭变故等均会造成干扰学生心理健康的种种隐患。在诸多为学生心理健康所进行的探索与实践中，美术课的作用却不容忽视。只要冷静的分析就不难发现，美术课程的教学对于学生健康心理的形成具有其独特的作用和不可替代的优势。 　　二、美术教育对农村青少年心理健康成长的作用 　　（一）通过轻松的美术课堂缓解学生的心理压力 　　农村学校由于“应试教育”的影响和师资力量的薄弱，在全面实施素质教育的进程中，很多地方还是以追求升学率为教学目标，方法仍较简单，学校教育存在“重智育轻德育，知行不一”的问题，我们的学生一直感到校园生活枯燥乏味、严肃紧张有余、宽松和谐不足，这样沉闷的环境对学生的心理健康无疑是一种伤害。而美术教育以其独特的审美方式塑造学生高尚的人格，通过美术表现来达到“情感宣泄”。美术教学刚好也可以缓解学校课程与学生兴趣爱好的矛盾。让学生在老师创设的轻松、快乐的美术课堂里忘掉学业成绩的压力，在美术作品的“情感带领”下，感受点线的流动、块面的铺展