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测绘学科研究生创新能力培养探索 　　摘要：信息化测绘是测绘行业的必然发展方向，为适应行业需求，总结了西安科技大学测绘科学与技术学院近几年在探索测绘学科研究生的创新教育途径、培养研究生科技创新能力、搭建研究生科研实践平台等方面采取的措施，包括组建“教授+副教授+博士（讲师）”的研究生培养团队，举办“经纬论坛”院士专家学者学术论坛、实施“校企”、“校院”联合培养机制等，取得了明显的成效。 　　关键词：测绘学科; 创新能力; “两队三平台” 　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）02-0123-02 　　随着信息化技术的发展，测绘行业从数字时代走入信息化时代，随之而来时的是社会对测绘人才的要求也越来越高。信息化测绘是指在测绘工程的各个领域中，广泛地利用各种现代化科学技术和信息技术，对多种有利于测绘工程的信息资源进行广泛和有效的开发、 利用，从而为促进测绘行业的纵深发展和信息化的革新历程提供重要的技术支持和方向指导。其主要的技术应用领域包括对测绘数据的获取、测量的信息化和现代化、测绘产品的数字化和多功能化、测绘信息获取和信息处理的全自动化以及测绘信息传播的网络化和介质化等。信息化测绘体系的核心是人才，高层次人才的培养为测绘行业的发展与技术革新提供有力的保障。 　　一、测绘学科研究生创新能力的特征 　　测绘学科研究生主要包括在国务院学位委员会学科评议组制定和颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中的一级学科测绘科学与技术下设3个二级学科研究生，分别是：大地测量学与测量工程、摄影测量与遥感、地图制图学与地理信息工程。测绘科学与技术学科是以卫星导航定位技术（GNSS）、遥感技术（RS）、地理信息系统技术（GIS）等空间信息技术为主要内容，以计算机技术、通信技术为主要技术支撑，研究地球空间目标与环境参数信息的获取、分析、管理、存贮、传输、显示、和应用的一门综合性和集成性的信息科学与技术学科。 　　本学科研究生培养具有坚实的测绘科学与技术基础理论，宽广的测绘工程专业知识和较强的测绘科学技术研究与应用能力，能跟踪本学科及相关学科的发展，具有在本学科领域内发现和提出问题、分析问题并解决问题的能力，能创造性从事与测绘科学技术相关的科学理论与重大测绘工程设计、施测及管理工作，能独立从事测绘科学与技术的教学研究工作，或在工矿企业及管理部门从事高层次的地理空间信息系统的开发、设计及应用的高级专门人才。相应的测绘学科研究生创新能力培养要求研究生有一个扎实的理论研究基础，有多个中小型横向工程项目或纵向项目的实践经历，有测绘工程或工程测量本专科教学实践经历，学术上有较好的科技写作水平并发表与研究方向一致的学术论文一篇以上。 　　二、测绘学科研究生创新教育途径 　　（1）培养方案是我校研究生组织教学和人才培养的基本纲领，培养方案的内容必须的要适应信息化测绘时代下的社会对测绘人才的要求，培养创新型研究生则要求培养方案根据学校要求、学科发展需求适时更新、与时俱进，改革传统的“填鸭式教育”模式，体现“技术创新”模式和“理论+实践”模式。专业课设置要科学、合理、前沿。专业课授课过程中要重视基础理论知识的传播，注重方法， 讲究策略， 紧密结合时代发展，将科研知识科学系统地传授给研究生。授之以鱼，不如授之以渔， 我们在传授科研知识的同时也要注重方式、 方法， 不能一味的灌输，而是使研究生有效地提高学习效率、 创新思考方式， 并将知识应用于未来的科研创新研究。 　　（2）把学术活动、教学实践、科研实践作为必修课，要求研究生积极参加校内外学术报告会、学术论坛，对在学术会议中发表文章并作报告的学生给予政策上的奖励。例如研究生奖学金政策中对参加学术会议并发表论文的学生予以加分、允许使用研究生业务费报销差旅费等。教学实践和科研实践有严格的考核标准，例如教学实践：硕士生必须参加30学时以上的教学实践，教学实践可以参加我校本科或三本专业课程教学、集中实习指导或毕业设计辅导、继续教育学院专业课教学、大专院校专业课教学，教学实践要有安排、有指导、有检查、有考核评语。参加我校本科生额课程教学需有导师在场指导，参加集中实习指导、毕业设计辅导工作量按3学时/日计算;科研实践：硕士生必须参加导师或者学科组一项以上科研项目，并撰写科研实践总结报告。硕士生必须在国内外公开发行的学术刊物或国内外学术会议上以第一作者或者第二作者（第一作者是导师）身份，公开发表1篇以上与专业相关的学术论文。 　　（3） 研究生实行导师负责制，导师研究生的学习指导除了讲授专业知识外，更多的应注重引导研究生自主学习与思考能力，培养其发现问题、 分析问题、解决问题的能力。 言传身教，以自己的切身经历指导研究生， 循序渐诱， 加强其自主学习与思考能力