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浅谈黄天鹏新闻教育观 　　摘 要：新闻学从20世纪初创发展到今天，已经取得了许多傲人的成绩。从梁启超的“耳目喉舌论”，到北京大学新闻学研究会创立，开启新闻学教育的发端，这其中，每一个人的作用都不可小觑。黄天鹏作为我国著名的新闻学者，四十年如一日地从事新闻学教育，他在复旦大学创立的“新闻研究所”，开创了以实践为先导的新?学教育方式，作为徐宝璜的学生，他的理论和实践活动对中国新闻学教育的影响颇深，并且对今后的新闻学教育仍然有着重要的启迪作用。 　　关键词：黄天鹏；新闻教育；知行合一 　　中图分类号：G214 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2017）11-0166-02 　　黄天鹏，原名鹏，字天鹏，别号天庐，1905年3月出生在广东省普宁市。从1932年至1936年，黄天鹏先后创办了《微言》《南报》，以春秋笔法议论时政。在新闻学术研究方面黄天鹏也投入了大量的经历，在20世纪20年代末30年代初，他先后出版《天庐传报》《新闻学刊》等书籍和杂志，《新闻学名论集》《新闻学刊全集》和《新闻学演讲集》等论文集。纵观所著，他的新闻学术著作达29种之多，写作的新闻学术文章近百余篇。 　　1930年，黄天鹏接办《时事新报》，之后他不仅承担了新闻通讯的实践工作，还承担了复旦大学新闻系的教研工作。鉴于自身的实践经历，黄天鹏对该校新闻学的教学进行了改革，其中最重要的一项就是创办了复旦大学新闻学教研室。在新闻学教研室创办的过程中，黄天鹏认为，“新闻学研究室的重要，正像大学的图书馆，一个化学系若是没有实验室，化学便成了纸上的空论。新闻学系的新闻学研究室也正是这个道理”。[1]1930年冬，黄天鹏拟定了一个详细计划，他将自己历年收集珍藏的中外新闻学资料、古籍数百种捐献出来，作为新闻研究室的基本资料。他还亲自兼任该室的主任，发动新闻各界热心捐助促成，短短几个月的筹备，研究室建立起来，而且初具规模，成为师生新闻学习、学术活动的重要场所。黄天鹏这项工作，它促进了我国新闻学术研究的繁荣，他的实干精神也在这时候得以彰显。 　　作为我国近现代著名的报人，新闻学家、新闻教育家，黄天鹏四十年如一日地从事新闻学教育，本着“为学术而学术”的精神，在不完善的新闻学发展初期，用他的丰富经历和实践精神进行了大量的学术研究和资料搜集工作，为中国新闻学的发展开创了新的教育方式――知行合一，学校教育和社会教育相结合，这种教育方式在新闻学转型的今天，也不容我们忽视。其中李秀云评价他为“黄天鹏这一开创性的举措，对于复旦大学新闻系学生新闻理论与实践并重的学术传统的培养，起到了很大的奠基和推动作用”。[2] 　　一、知行合一，注重专才教育 　　关于新闻记者的地位问题，黄天鹏曾提出：“史之初义为史官，类今日国史官之编纂或国防部之新闻官，广而至于新闻记者。”用我们现在的话讲，新闻记者也就是现代的史官。除此之外，他也同样认为：“新闻记者既立在第三者的位置，唯一的职务在于准确的报告。因此新闻记者的地位，在社会上是超越的，在精神上是独立的，在记载上是客观的”[3]关于记者的实际技能的具备因素，黄天鹏认为学习新闻学的同学们即将来的记者们，要有采访的能力、写作的能力、评论的能力和在报社协调工作的能力，而这些实际的技能就要通过在实践中即从做中学的方法中去获得。 　　然而，受传统的士大夫观念的影响，当时很多新闻系的学生内心深处仍然渴望成为气度非凡、才高八斗的“读书人”，不喜欢从事报社的经营管理工作，因此，这种学术氛围导致报社经营管理人才相对短缺。受知行合一观念的影响，留日归来的黄天鹏在上海沪江大学任教期间，就十分注重学生能力的培养。他认为记者要有采访、写作、评论以及协调工作的能力，为了培养学生的报社经营理念，他还主张要把新闻的专业知识分为编辑和经营两大门类，用以培养专业人才。黄天鹏认为，一个成功的新闻记者必须是一个全才，同时也要是个专才。“一要有天赋的才情、二要有广博的学问、三要有高瞻的见识、四还要有高尚的品德”，[4]新闻的内容是涉及到多方面的，新闻记者不仅要在以上方面有所体现，在政治、天文、地理等领域也要有特定知识的储备。 　　在新闻事业发展的初期，黄天鹏能够根据新闻事业的特点做出自己的判断实属难得，这不仅体现在他在《新闻学概要》等著作中，也体现在他的实践教学中。在大众媒介素养教育方面，他也有自己的理解，教授人们如何读报，为此，他总结了五种方法：包括选择个人喜欢的报纸、根据时间合理安排阅报方式同时重点关注重要新闻、学会对报纸内容进行辨别、监督报纸内容，督促报纸进步和通过阅报具备新闻学的常识五个方面。如果说新闻教育对新闻记者的意义就是教会他们如何从业，那么对读者来说就是教会他们如何阅报。从这一点上我们可以看到今天媒介素养课程的雏形。 　　二、注重实践，跨界办学 　　1929