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浅谈物理课堂教学常用导入方法 　　摘 要:新课的导入是整个教学过程的起点,是课堂教学的重要环节。根据不同的物理课题和有关的条件,灵活运用各种恰当的导入方法,可以使物理课堂取得事半功倍的教学效果。 　　关键词:中学物理 课堂教学 导入方法 　　中图分类号:633.7 文献标识码:A 　　 　　课堂教学导入是教师在每节课的开始或在进行新课题学习时,运用建立问题情境的方式,引起学生注意,激发学生学习兴趣,产生学习动机,并使学生明确学习目标的教学活动方式。良好的开端是成功的一半,课堂教学的开端就是新课的导入。一个好的新课导入,能使这堂课先声夺人,引人入胜,将极大地调动学生学习的积极性和主动性,使物理课堂取得事半功倍的教学效果。 　　一、物理课堂教学导入的作用 　　1.引起学生注意,尽快进入学习情境。在课的开始,由教师精心设计的物理学习情境,可以给学生较强的、新颖的刺激,促使其尽快地收敛课前各种分散的思绪,引起注意,为学习新课做好心理准备。导入的方式越新颖,就越容易引起学生注意。 　　2.激发物理学习兴趣,引起学习动机。学习兴趣是人的需要的情绪表现,是在愉快体验的基础上形成的乐于积极地去接触、认识某一事物的意识倾向,能促成学习动机的产生。 　　3.明确学习目标。教师在展示新颖生动的材料,引起学生的关注和好奇后,要不失时机地用问题挑明矛盾,启发学生进入新的课题,明确学习任务。 　　二、常用的导入方法 　　按不同的分类,在教学中导入的方法是多种多样的,物理课堂教学导入的方法比较常用的有以下几种:直接导入法、旧知识导入法、实验导入法、事例导入法、生活经验导入法等。 　　1.直接导入法。这是一种最简单的导入方法,教师简捷、明快的讲述或设问,引起学生的有意注意,诱发其思考所陈述内容背后的为什么,利用“熟悉”的陈述内容与“陌生”的内容背后的为什么的反差冲突,以引起学习动机。 　　例1:《超重和失重》的导入。我们通过重力的学习知道,地球表面的一切物体都受到重力作用,重力的大小与物体的运动状态无关,可是在神舟六号飞船发射和运行中,我们经常听到超重和失重的说法,那么超重失重是否就是物体的重力发生了变化呢?下面我们来讨论这个问题。 　　例2:《物体浮沉条件》的导入。我们在日常生活中很多时会有这样的错觉,认为重的物体沉于水中,轻的物体浮于水上,例如铁块下沉,木块上浮。但是由钢铁制成的万吨巨轮却可以浮于水,那么物体浮沉究竟由什么决定呢?今天我们就来研究这个问题。 　　2.旧知识导入法。这是实际教学中最常用的方法,新知识都是在一定的旧知识的基础上发展而来的。利用复习旧课或与本课题有联系的知识,提出新问题,引导学生向高深或纵横层次展开思维,使学生感到新知识是旧知识的引申,具有温故知新、承前启后的作用。 　　例3:《眼睛与光学仪器》的导入。首先复习凸透镜和凹透镜对光线的作用以及凸透镜成像的特点,接着导入眼睛的结构以及近视、远视的成因及矫正的方法。 　　例4:《功率》的导入。首先复习功的概念,在此基础上提出在生产实践中不仅要考虑能做多少功的问题,还要考虑做功快慢问题,接着就很自然地导入到功率的概念。 　　3.实验导入法。物理学是一门以观察和实验为基础的科学,物理实验富有启发性和趣味性,力、热、声、光、电等实验现象可以使学生在感官上接受大量刺激,获得大量感性信息,唤起学生的注意,引起学生思考,从而产生强烈的求知欲望。这种导入方法直观、形象,富有启发性和趣味性,具有物理学科的特点。 　　例5:《大气压强》――覆杯演示实验导入。将一只玻璃杯灌满水,用一张塑料卡片盖在杯口上,然后按住卡片把水杯倒过来,当把手松手后,学生观察到卡片不会掉下来时惊讶不已,从而激发了学生强烈的学习兴趣和学习动机。 　　例6:《光的折射》――筷子弯折演示实验导入。将一只玻璃杯盛满水,把筷子斜插到杯的底部,会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了,由此引入新课。 　　例7:《光的折射》――激光弯折演示实验导入。将一只玻璃杯盛半杯水,用一支激光笔将激光从空气斜射入水中,会发现激光束发生了弯折,从而引起学生的关注和好奇,由此引入新课。 　　4.事例导入法。针对学生爱听故事,想象力丰富的心理特点,引用一些与教学内容有关的历史或现代故事、趣闻设置学习情境从而导入新课。引人入胜的故事能引起学生的学习兴趣,进而产生解决问题的愿望。一些科学史料中的典型事例,也可以用来导入新课。物理学史料中有许许多多关于科学家探索、发现物理规律的故事。这些史料是培养学生的科学兴趣、科学态度、科学精神和科学方法的生动教材。 　　例8:《浮力》――阿基米德鉴定王冠的故事导入。两千多年前,亥尼洛国王做了一顶金王冠。他怀疑工匠用银子偷换了一部分金子,国王要求阿基米德在不能损坏王冠的前提下鉴定王冠是否