浙江林学院数字媒体艺术专业特色人才培养方案探索与实践.docVIP

浙江林学院数字媒体艺术专业特色人才培养方案探索与实践 　　内容摘要:已经招收数字媒体艺术专业的院校在该专业建设方面大都处在探索阶段,尤其在如何结合本校特点和实际办出自己的专业特色方面,几乎是每个院校共同思考的问题。文章重点介绍了浙江林学院在制定具有生态大学特色的数字媒体艺术专业人才培养方案方面所采取的相应措施,以及在原有培养方案基础上,如何优化专业课程体系以适应市场新需求。 　　关键词:数字媒体艺术 人才培养方案 课程体系 　　 　　一、目前我国高校数字媒体艺术专业发展状况 　　1.开设数字媒体艺术本科专业院校的特点 　　数字媒体艺术专业是目录外专业,是技术与艺术相结合的新专业学科,其交叉性强、应用领域广。因此目前,各相关院校都在积极申办该专业,截止到2009年,全国开设数字媒体艺术专业的院校共54所。由于数字媒体艺术专业涉及了科技、传播、艺术(设计)等学科相关知识以及在各个领域里的广泛应用,因此开设该专业的学校大多都结合本校的优势学科有针对性地设置相应的专业课程,以体现本校特色。当然也有部分院校盲目跟随时代潮流,由于过于重技术而导致内容上缺少支撑,培养出来的学生只掌握了工具软件的使用,而没有专业方向感,进而导致学生就业迷茫。 　　2.国内高校数字媒体艺术专业普遍存在的问题 　　根据近几年的数字艺术学术会议探讨的诸多问题以及国内专业发展现状来看,高校普遍存在学科归属及专业定位模糊问题。数字媒体艺术专业发展之初,各院校在学科归属方面也不一样,如:中国传媒大学在广播电视艺术学学科、北京电影学院在电影学学科、中国美院的新媒体专业在美术学学科,而浙江林学院的数字媒体艺术专业属于设计艺术学学科。在专业定位方面,除了少数院校与本校的优势学科结合得比较成功以外,多数院校有些盲目办学,没有明确的专业定位,存在着课程无体系、师资严重不足等问题,影响了专业的良性发展,因此数字媒体艺术专业在学科建设、课程体系建设、师资队伍建设以及实验室建设等方面都有待于加强与完善。 　　3.立足本校,研究数字媒体艺术专业特色人才培养方案 　　数字媒体艺术的专业性质决定了应用领域较广,宽泛的选择常使开设数字媒体艺术专业的院校定位不准,以至于学生就业出路迷茫。针对高校普遍存在的问题,浙江林学院及时找准定位,依托园林、园艺、建筑、艺术设计等与环境相关的强势学科和生态大学的办学理念,制定具有浙江林学院特色的专业课程体系,是非常及时且具有很强的现实意义的。 　　 　　二、浙江林学院数字媒体艺术专业现状 　　1.浙江林学院数字媒体艺术专业是浙江林学院跨越式发展的必然结果 　　数字媒体艺术专业是目前比较热门的新兴专业。浙江林学院数字媒体艺术专业是2008年国家教育部审批的新增专业,于2009年正式招生。在同类院校中,起步比较早、基础也很扎实,容易办出自己的特色。早在2000年时,浙江林学院就在园林、艺术设计、园林艺术设计等专业中开设计算机辅助设计课程,2002年对艺术设计和摄影专业开设了动画设计和网页设计课程,期间承担了大量的园林设计院工程项目,积累了丰富的实践经验,较早地实现了园林景观方案的数字化演示。并于2003年开始筹建数字媒体艺术专业,在校、院两级领导的大力支持下,通过专业教师几年的调研和不懈的努力,艺术设计学院于2006年招收了第一批艺术设计专业数字媒体艺术方向本科生,2008年招收了设计艺术学数字媒体艺术方向硕士研究生。另外,省级艺术基础实验示范中心也为数字媒体艺术专业提供了专业的硬件平台。 　　2.浙江林学院数字媒体艺术专业要完成由方向到专业的过渡,需要优化人才培养方案 　　浙江林学院数字媒体艺术专业是从计算机辅助设计课程发展到艺术设计数字媒体艺术专业方向、又从方向发展到数字媒体艺术专业的,基础扎实,特色鲜明。但是,原本作为方向课的数字媒体艺术不能再下设方向,而需要掌握很多相关知识和技能的数字媒体艺术尤其显得课程庞大,专业方向特色不明显,因此,要完成从数字媒体艺术专业方向到数字媒体艺术专业的过渡,首先要优化人才培养方案。 　　 　　三、浙江林学院数字媒体艺术专业培养目标的定位 　　经过多年的专业探索和对人才市场需求的大量调研,浙江林学院确定了以环境景观动画为特色、网络艺术为强项的专业发展定位。 　　本专业旨在培养具有良好的综合素质,能熟练掌握数字媒体应用技术和数字媒体艺术设计理论,并能运用各种数字媒体进行专业创作和设计应用,适应社会需求的复合型数字媒体艺术人才。尤其培养在环境景观动画及工业产品虚拟展示等方面独具特色的数字艺术人才,使他们成为能在网络公司、艺术设计领域、影视音像出版部门、教学科研部门等从事数字媒体艺术创作和技术应用的创新型人才。 　　浙江林学院数字媒体艺术人才培养目标的定位是在掌握数字媒体艺术专业相关技能的