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浅谈现代物理学渗透于高中物理教学意义 　　［摘 要］长期以来，高中物理讲到19世纪就没了下文，或者只涉及个别的现代物理学问题。生活在现代物理学诱发的高科技应用环境中的青年学生，对现代物理学基本发展、基础知识以及基本原理渴望了解。由此，新世纪的基础教育课程改革开始关注将现代物理学引入高中物理教学的问题。这是基础教育课程改革的趋势，更是学生发展的需要。本文分三方面对高中阶段现代物理学教学化的意义进行阐述。?? 　　［关键词］现代物理学 高中物理教学?? 　　［中图分类号］G424 　　［文献标识码］A 　　［文章编号］1009－5489(2008)04－43－02 　　?お? 　　科学课程内容的现代化，自上世纪60年代第一次世界性的科学课程改革开始就在世界范围内备受关注，结果也是褒贬不一。现代物理学在高中阶段的教学化，不仅是为顺应课程改革的需要，更重要的是为适应学生发展，培养学生的科学素质和进行科学本质教育的需要。?? 　　 　　一、课程改革的要求 　　?? 　　新世纪之交，基础教育课程改革在世界范围内受到前所未有的重视。许多国家都把基础教育课程改革作为增强国力，积蓄未来国际竞争实力的战略措施加以推行。分析我国现代化建设在新世纪面临的伟大、而艰巨的任务，以及我国基础教育的质量、推进素质教育的进展和成效同21世纪经济社会发展的要求相比所存在的差距，国务院做出了《关于基础教育改革与发展的决定》。普通高中课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分，2001年秋季，教育部正式启动了普通高中新课程改革方案和课程标准的研制工作。课程改革要求发挥学科课程所具有的育人功能，包括提高学生的实践能力和创造能力的功能。物理学科在这些方面具有其他学科不可替代的优势。正是在这种背景下，《解读》对高中物理课程设置作出了详细的要求和说明。《解读》对基础教育改革下的高中物理课程内容做出了四方面的明确规定，总体要求是高中物理反映物理学研究的新成果，根据现代物理的发展趋势和已有的成果，用新的观点重新整合高中物理的课程内容。尤其要将信息技术、能源技术、材料技术、物理实验技术、智能化技术等渗透到高中物理课程中去。具体情况上一章已有阐明，在此不再赘述。总之，本次基础教育课程改革对现代物理学知识在高中物理教学中的渗透要求相当明确。在课程内容上要加强与社会进步、科技发展的联系，而且还应反映科技进步带来的如环保、可持续发展等社会热点问题，体现课程内容的时代性。因此，在高中物理学教学中渗透现代物理知识是形势所需。?? 　　 　　二、学生发展的需要 　　?? 　　在过去的100年内，物理学发生了翻天覆地的变化，极大地丰富了人类的物理学知识，改变了人们的世界观，充实了物理学研究方法。并藉此改变了人类的生产生活方式，将人类推进到知识经济时代。但几十年来，我国高中物理教学内容一直局限于经典物理学，现代物理学只占极少部分。这种情况导致高中物理过于片面，学生无法站在发展的、全面的高度认识物理学，从而亦无法以动态的观点对待物理学。因而，物理教学内容己跟不上当今时代的要求，不具有现代气息。在这样一个“知识爆炸”的时代，如果高中物理教学仍然停留在仅对经典物理学知识的教学上，则学生将很难与今天高速发展的科学技术相适应。况且，在今天的信息化社会，高中生接触面广，信息来源多，他们对现代科技及其应用了解甚多，这些无疑都激起高中生的认知兴趣。此外，一方面，处于青年期的中学生，兴趣爱好日益广泛，求知欲与好奇心强烈，乐于参加各种创造活动，对学习和科技活动有极大的兴趣和爱好，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐此不疲。另一方面，高中生认知能力的发展接近于成熟的程度，能运用抽象逻辑(演绎的或归纳的)推理方式去思考解决问题，可以进行独立的探究活动和自主的研究性学习。高中学生的抽象逻辑思维能力不断增强，使得其思维更具有预计性和内省性。这些心理学基础，为现代物理学在高中阶段的教学创造了极好的内因条件。在这些内因的驱动下，高中生对自身发展的定位和自我评价的发展也会由于个体差异而显示出不同。将现代物理学引入高中物理教学，能为高中生提供更为广阔的发展平台。而且现代物理学在高中物理教科书中多样化的呈现形式，也为学生提供了灵活的选择空间。学生可根据自身现在和将来发展的需要，自主选取所感兴趣的物理学知识，以便人尽其才，达到短期的良好教学效果和长期的发展愿望。?? 　　 　　三、培养学生的科学素质 　　?? 　　现代物理学革命，除了促进物理知识的极大增长以外，更重要的是引起思想观念领域的变革，且在其理论体系的建立过程中也促使了众多新的物理学研究方法的应用。现代物理学还催生了现代高新技术，并对其他交叉学科和边缘学科的兴起到了巨大推动作用。因此，现代物理学在高中阶段的教学对学生科学素质的培养意义