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浅谈新形势下高校辅导员个性发展 　　摘 要：探讨高校辅导员的个性发展是当今时代思想政治教育工作的必然要求，也是引领大学生成长成才的决定性因素，辅导员个性的彰显应该是教育个性和人格个性的辩证统一。面对新形势下大学生的思想困惑和心理障碍等问题，促进辅导员个性的健康良好发展是一个至关重要的对策。 　　关键词：高校;辅导员;思政政治教育工作;个性发展 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）27-0125-02 　　长期以来，党中央一直非常重视高校辅导员的建设和发展，强调实现高校辅导员职业化、专业化的重要性和迫切性，通过针对性培训和晋升辅导员台阶的提高，不断倡导提升高校辅导员的整体素质和工作能力。但仅仅从外在的职业素养来优化提升辅导员队伍是不够的，还需要内在源动力的催化，所以，高校辅导员的个性发展是一个严峻的问题，从一定意义上来讲，主要表现为辅导员的个人思想行为个性和大学生思想政治教育工作个性。 　　一、探讨高校辅导员个性发展的必然要求 　　“微时代”的到来，改变了大学生的个体交往方式、信息传播交流方式、生活娱乐方式，大学生价值观在“微时代”的冲击下支离破碎。而高校辅导员在大学生成长成才道路上像是一盏导向灯，无论是个人理想信念和自我期望，还是当今时代下的社会价值观，高校辅导员在大学生眼里始终扮演着一个领跑者的角色。所以，高校辅导员的个性发展直接影响当代大学生的理论知识素养和人文素养，间接影响当今社会储备人才的质量和数量。健康良好的辅导员个性发展是大学生学习践行马克思主义道德思想、树立正确价值观人生观的必然要求。 　　二、高校辅导员个性发展的现状和存在的问题 　　习近平总书记在北京大学的讲话上指出，广大青年树立和培育社会主义核心价值观，一要勤学，下得苦功夫，求得真学问;二要修德，加强道德修养，注重道德实践;三要明辨，善于明辨是非，善于决断选择;四要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。而高校辅导员的基本职责就是引导大学生从“志、学、德、行”四个方面践行社会主义核心价值观。然而，大学生的思想政治教育往往因为教育者的人格特点和处事原则而遇到一些瓶颈，要从本质上解决这个问题，从思想育人、文化育人、心理育人、实践育人四个角度来巩固大学生在实现中国梦进程中的责任意识，就要顺应时代的变化，不断地剖析高校辅导员们在新形势下个性发展的潜在问题。 　　一是思想的相对“落伍”。和活力四射的“90后”大学生相比，高校辅导员在突破传统思维模式、接受外来思想文化冲击的过程中有滞后的问题，而归根到底导致“落伍”的原因是高校辅导员在多元价值观来袭的时代背景下抓不住筛选的重点，找不到立足的根本点，看不清举措的依据点。可以说，越来越多的高校辅导员不善于变通，与新一代的年轻人找不到思想上的切合点，使得后续的思想交流受阻，而且自身的思想理念跟不上时代的脚步，在从事学生思想政治教育工作的过程中，片面地把所谓的“工作”放在第一位，殊不知思想的提升与传递才是高校辅导员的基本职责。 　　二是认知的相对“狭隘”。如今的大学生都不是甘于被拘泥的井底之蛙，有思想、有文化、有个性，敢于张扬自己，这就需要大学生思想政治教育工作者的循循善诱，当然，在做学生思想灌输、文化传教、心理疏导、实践指导的过程中，辅导员自身的文化素养要得到不断升华和熏陶。实际上，很多时候高校辅导员走出学生时代踏上思想政治教育工作岗位，把“学习”一事丢弃，专业知识的匮乏、主流信息的疏忽导致与时代脱节，与学生交流缺乏共同语言，本质上造成师生之间某些程度上的隔阂。 　　三是心理的相对“脆弱”。高校思想政治教育工作不是简单的机械式反复性工作，而是时刻面临着突发情况，挑战高校辅导员们的应急响应能力、处事变通能力和预警防患能力。如今看来，一些高校辅导员的心理承受能力和抗压能力都不够强，对安全稳定、规章制度问题，更是缺乏预测警示的远见。另一方面，良好的心理状态是高校思想政治教育工作者的力量源泉和动力所在，畏首畏尾、目光短浅、怨天尤人的工作模式对大学生的心理健康教育带来极致的负面影响，更使自身的职业发展受阻。 　　四是授教方式的相对“古板”。韩愈在《师说》中有：师者，所以传道授业解惑也。中国的授教形式自古以来是传承了尊师重道这样一个传统，充斥着说教和洗脑式的思想文化灌输，殊不知在新形势下，面对不同的授教对象，传统的说教式思想政治教育理念已不再适合高校辅导员的工作个性，很有可能导致学生出现自我、叛逆、缺乏责任感，乃至精神崩溃，做出一些极端的事情。而且，一个辅导员通常要兼顾数百个学生，在这样一种工作模式下，往往导致“两头重，中间轻”的不均衡现象，使得学生队伍中的中间力量无法发挥他们的强大优势和最大能力。 　　三、高校辅导员个性发展的培育路径与期望 　　面对新形势下高