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浅谈课堂教学录像摄制技巧 　　摘要　课堂教学录像的录制，是集摄像、编导、具体录制等多门学科为一体的综合艺术，是多个部门人员统一协调的运作系统。只有师生与导播、摄像、灯光等所有参与人员配合协调才能录制出好的作品。 　　关键词　课堂教学录像　镜头　景别　蒙太奇 　　 　　课堂教学录像是指对精品课、示范课、优质课等课堂教学过程进行完整的视频记录，再通过后期编辑而成的影像文件。由于这些精品课、示范课、优质课是一个学校的门面和窗户，因此，课程教学录像的好坏直接影响到观者对这节课的评价，可见摄制课程教学录像的重要性。要录制好一堂课，除了课程本身要设计好、上好之外，摄制的过程和摄制的质量也是不可小觑的因素。 　　目前，课堂教学录像存在的问题也很多，例如：只有单机摄制；即使采用两台或三台机子拍摄，但事先没有镜头表，摄制无章法；不按摄像原理选取景别、镜头和构图，拍摄随意性大；没有蒙太奇思想，剪辑无情节、无逻辑等等。摄制者必须遵守电视节目制作和录像的一些规律和原理，才能摄制出优秀的课堂教学录像。 　　 　　一、摄制前的准备工作 　　 　　根据影视制作的工作原理，摄制前应做好熟悉过程、内容，进行编剧、写镜头表等准备工作。一部好的课堂实录应该是拍摄人员与授课教师、学生共同努力的结果。 　　(一)摄制人员事先应和教师沟通，了解课堂教学过程中师生活动的过程，然后进行适当的策划(如机位、景别等)，做到心中有数。 　　(二)录制设备的准备。如对摄像机、录像机、控制台、音响、灯具等进行连接调试，使其工作性能完好。 　　(三)学生或演员的准备。学生应先物色好，并做好应有的准备与训练，这样才能在摄制过程中保证录像的完整性，一气呵成。 　　(四)拟定拍摄工作计划。召集有关人员，召开会议，落实任务，统一思想与行动。 　　(五)机位的安排是课堂教学录像拍摄的重要准备工作。一般课堂实录采用双机位或三机位拍摄，使用切换台进行现场切换。三台机的机位分别是：一号机在讲台的左侧，二号机在讲台的正后方，三号机在讲台的右侧。三台机予具体分工为：一号机负责拍学生，如学生听课、做实验、练习、记笔记、回答问题、朗读等课堂教学过程情况。二号机主要拍教师活动和课堂的全景等。三号机灵活机动，主要捕捉一些生动的特写如抓拍与教学活动相关的个别学生的瞬间神态、表情或拍摄一些过渡镜头。 　　一般情况下，三台机子按照各自的职责拍摄，但最好使用通话系统，实时接通导播与摄像人员之间的联系，以便协同配合。三台机子注意不要穿帮，将另一台正在工作的机子摄入画面。 　　 　　二、现场录制阶段的拍摄 　　 　　课堂教学录像一般是将演播室布置成教学环境，或者将教室布置成演播室作为录制现场，这样方便利用演播室的成套设备进行录制。尽可能采用同期录音，否则编辑后再对口型配音，就太复杂麻烦。为此要求主讲教师要作好充分准备，同时音响系统要调整适当。 　　在拍摄过程中，拍摄技巧主要为固定镜头与运动镜头的运用。这里的镜头不是指摄像机的光学镜头，而是指摄像机拍摄下的画面。所谓镜头，就是摄像机从开始拍摄直到停止拍摄之间所拍下的连续画面。 　　(一)固定镜头的运用。固定镜头的景别一般可分为远景、全景、中景、近景和特写五种。在课堂实录中一般只有全景、中景、近景和特写。 　　全景：画面中包括被摄体的全貌及周围环境。主要用于事物全貌的介绍或展示，如教室的环境、大部分学生的动态等，全景能很好地介绍环境，表现气氛，展示人物与环境的关系。在课堂录像中一般都以全景开头和结尾。 　　中景：是表现人体膝盖以上部分或一个场面局部的画面。此时环境和背景因素起着辅助、陪衬或烘托的作用。拍摄中景要注意抓取被摄体最有表现力、最吸引观众的部分。要表现出人物的表情和动作，被摄物体的典型特征。处理好人物与环境的关系。当我们既要突出老师的动作神情，又要展现身后的板书时，用中景拍摄最能满足要求。 　　近景：取景范围是由人物头部至腰或肩之间，用来突出表现人物的情绪和幅度不太大的动作，可给人以交流感。如学生回答问题、朗读、做作业、做实验；老师讲课、写板书、做演示实验等。这是课堂录像中最常用的一种景别。 　　特写：是人体肩部以上的头像或用画面的全部来表现人或物的某一生动或重要的局部细节，如人的眼睛，拳头，汽车转动的车轮。它能给观众留下深刻印象和具有强烈的感染力，如板书内容、实验现象、师生的面部表情和神态等。 　　(二)运动镜头的运用。摄像机的运动镜头有推、拉、摇、移、跟等几种，恰当地运用镜头，才能达到好的拍摄效果。 　　推镜头：所谓推镜头，就是通过变动镜头焦距，由广角推至长焦，使画面逐渐向被摄主体接近的一种拍摄方法。在推进过程中或变焦过程中，景别由大变小，被摄主体的主要部分在画幅中逐渐变大，次要部分逐渐消失，从而将观众的注意力引