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浅谈阜阳中等职业教育发展存在问题和建议 　　【摘要】中等职业教育是我国教育的重要组成部分，中等职业教育的成果很大程度上影响着我国教育发展的成果，中等职业教育为国家的经济建设和社会发展作积极的贡献。但是目前中等职业教育的发展碰到了一些困难，阜阳中等职业教育发展也不例外，遇到了前所未有的困难和问题。本文主要分析了阜阳中等职业教育发展的现存问题，并且根据这些问题，提出了解决问题的建议。 　　【关键词】中等职业教育 发展 存在问题 发展建议 　　正文： 　　中等职业教育是现代教育四大板块的重要组成部份，阜阳中等职业教育在几十年的发展中，为全市经济社会的发展做出了巨大的贡献，成绩有目共睹。随着国家经济快速健康发展，社会对中职技能型人才需求的扩大，国家对中职教育高度重视，并加大了投入，中等职业教育的发展进入了一个新的发展历程，从形式上看，中等职业教育的发展前景广阔。但是，到了2000年之后，随着高校的扩招，人们重普教、轻职教传统观念的亘古不变等，阜阳中等职业教育遇到了前所未有的困难和问题。 　　一、存在问题： 　　（一）社会重普教、轻职教现象较为突出。 　　社会对成才有片面认识，轻视职业教育的观念依然严重存在。受“劳心者治人，劳力者治于人”、进了大学才能成才等陈旧观念的影响，许多家长望子成龙，子女读普高进大学才是他们感到“荣耀”的目标。职业学校被视为二流学校，许多家长都不愿送自己的孩子进职业技术学校学习，导致职业中学招生困难。这种扭曲的相关关系在很大程度上预示着职业教育发展的艰巨性。 　　（二）发展理念不新。 　　面对招生滑坡、毕业生就业困难等日益严峻的职业教育发展形势，有的职业学校举办者提不出前瞻性的发展思路和对策，缺乏把学校做大做强的抱负和开拓进取精神，满足现状，坐等政策。有的甚至目光短浅，以赢利为目的。 　　（三）师资问题较为突出，尤其是高质量的专业教师不足。 　　1、目前职教师资队伍中，文化课教师多，专业课教师少；而理论水平高、动手能力强的专业教师更少，很多专业课教师是通过转岗培训再上岗。一些骨干专业缺少足够的高素质的“当家教师”。 　　2、教师难招难留。由于学校生源严重不足，资金缺口大，教师待遇低，招聘不到优秀的专业课教师，学校没有能力吸引优秀专业人才到学校任教。 　　（四）专业特色不明显。 　　由于受到招生的影响，有些传统优势专业逐年萎缩；有心创办社会需求的新型专业，由于资金短缺实习实训设备跟不上、师资力量不足等原因，在社会上形成不了影响力，得不到社会的认可，招不到生源。 　　（五）教学改革乏力。 　　表现在：一是管理模式单一。多数职业院校沿袭普通中学或高等教育的管理模式，缺乏职业教育应有的管理特点，课程设置不合理，基础课偏多，专业课偏少；理论课偏多，实操课偏少；统编教材多，针对学校自身专业特点和学生实际的自编教材和校本教材少；教学内容与生产实际严重脱节。二是教学模式陈旧。多数学校仍采用传统的以教师讲授为主的教学方式，很少让学生走出课堂到生产车间去；教学评价以试卷考试为主，注重结论性评价，忽视过程性评价，不能突出对学生综合素质与技术应用能力的考评。 　　（六）办学条件差，设备技术含量低。 　　很多职业中学存在硬件建设不达标，与国家标准差距大。由于投入不足，教学设施落后，缺乏现代化先进的实习基地和教育教学设备，实习实训设备老化难以满足现代教学需要，有些新设专业实训设备更为短缺。造成人才培养的质量不高，不能较好的适应当地经济发展需要。 　　（七）中职招生竞争激烈，招生面临较大的困难。 　　1、招生逐年下滑：近年来，由于政策原因生源萎缩，普高扩招，人们重普教轻职教的传统思想观念，职业教育普遍存在滑坡，各个职业中学都存在招生下滑。 　　2、招生存在地区垄断行为，地方保护主义，有偿招生现象。 　　3、由于职业中学办学成本高，在校学生少，造成收入少，开支大等问题。 　　（八）企业参与职业教育积极性不高，校企合作缺乏制度保障。 　　政府推进校企合作的政策与管理机制不健全，主要是政策法规缺失与滞后，以及运行机制不健全是造成校企合作不深人、不稳定。职业学校适应行业企业需求的能力不强，主要是职业学校的专业设置、培养方式、课程设置、教学过程等方面与企业需求不符，校企联合培养人才的体制机制没有形成。企业参与职业教育发展的动力不足，校企合作的有效模式尚未形成等问题影响和制约了校企合作的发展。 　　二、发展建议： 　　（一）提高地方政府和社会对职业教育的认可程度。 　　加大对职业教育的宣传力度，提高职业技术人员的待遇，破除传统的高考成才、差生上职校的偏见，破除重学历轻技能的思想观念，形成重视技术工人、重视职业教育的氛围。 　　（二）立足市区，整合资源，做大做强市区现有的中职学校。 　　政府部门要