游戏教学法在普通高校足球公选课教学中应用与探讨.docVIP

游戏教学法在普通高校足球公选课教学中应用与探讨 　　摘要在普通高校足球教学中适当的采用游戏教学法,将游戏与足球教学有机的结合,遵循一定的原则,合理的安排游戏教学,可以减少课中的枯燥,提高学生对足球学习的兴趣,同时还能促进学生在有限的课时里尽快的提高足球技术,提高足球教学效果。 　　关键词普通高校 游戏教学法 足球 　　中图分类号:G424文献标识码:A 　　 　　随着体育改革的不断深入与发展,体育教学方法也不断地丰富发展,其中游戏教学法以其自身具有的趣味性、普及性、竞争性、娱乐性而受到广大体育教学工作者的关注,被普遍的应用到体育教学中。本文针对我国普通高校足球教学的现状,将游戏教学法恰当的应用到足球教学中,旨在完善游戏法在足球教学中的合理利用,为广大体育教学工作者提高理论依据。 　　1 游戏教学法的概念及分类 　　1.1 游戏教学法的概念 　　教学游戏法是教师将教材内容与游戏相结合,适当的应用到体育教学中,以身体练习为基本手段,身体练习和思维活动相结合,发展学生个性、活跃身心,强身健体的一种教学方法。 　　1.2 游戏教学法的分类 　　体育游戏分类的目的主要是使游戏能反映动作的性质、组织的特点,以便于教师根据教学任务和需要选用合适的游戏形式。通过查阅大量的文献资料,经过总结归类,大致可将游戏形式分为五类: 　　(1)按组织形式分为不分组游戏和分组游戏两种。(2)按人体基本动作形式可分为奔跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏等。(3)按身体素质可分为速度游戏、力量游戏、耐力游戏、灵敏游戏。(4)按运动负荷强度可分为大负荷运动游戏、中负荷运动游戏、小负荷运动游戏。(5)按游戏性质可分为一般性游戏、军事游戏、球类游戏等。足球教学中的游戏法大多数采用中小负荷球类游戏,在素质练习课中也经常采用速度、灵敏等游戏。 　　2 足球课中游戏的组织形式 　　游戏的形式多种多样,作用也各不相同,不同的教学任务和不同的教学需要可以采用不同的游戏形式,从而取得不同的教学效果。 　　2.1游戏在准备活动中的组织形式 　　准备活动的主要目的是热身,让学生充分的活动身体,为后面的主要内容做准备。普通高校的学生一个星期平均一次体育课,课时为一个半小时,所以教学任务的安排是相对比较紧张的,所以教师在课的组织上不会安排太多时间给学生做热身运动,即使在有限的准备活动时间里也是安排一些比较传统的热身运动,例如慢跑,做徒手操等,学生大多感觉枯燥,不愿意认真做,所以导致准备活动的效果也不好。有些教师会安排一些小游戏,但也不会太长时间,只是一些跑跳的游戏,主要目的也是热身,同时节约时间。这种准备活动不足或者为课的正式部分缩短准备活动时间的方式都不是很合适。 　　那么就可以尝试将游戏直接运用到准备活动中,而且是跟足球结合的足球游戏。例如蛇形跑(绕球跑)、猴子抢球、传球触人等游戏,这些游戏同样可以起到热身的效果,另外还有些游戏不仅可以热身,而且还有利于组织教学,例如“听口令做相反的动作,取球比赛”等等,这些游戏形式多样、新颖、组织简单,既是游戏也是教学的组织手段。 　　2.2游戏在技能学习中的组织形式 　　根据足球教材特点科学合理地安排游戏教学。足球大致分为基本功、射门以及技战术。 　　不同的学习阶段有不同的特点和任务,根据各个阶段的学习合理安排游戏,以提高足球的教学效果。 　　(1)结合足球的基本技术安排游戏。如“传球比赛、运球绕杆接力比赛、快速运球比赛等,可有效提高学生球感、传接球、运球、运球快速奔跑的能力等足球基本功。 　　(2)结合足球的射门技术安排游戏。射门技术是足球比赛得分的关键技术,可根据足球射门技术动作、位置、射程、次数及教学任务设计安排各种射门游戏,如“踢球打靶比赛”看谁踢的准,或个人射门比赛,或者规定时间的射门比赛等游戏练习。这些游戏都可以提高学生射门技术的准确性和心理稳定性,又可提高学生对足球学习的兴趣。同时教师组织起来也比较轻松。 　　(3)结合足球攻守技战术安排游戏。可以安排一些对抗竞争性的游戏,如“分组以少攻多”、“抢断球游戏”等攻守游戏。据教学实践证明,攻守对抗性游戏既可提高运用技战术意识,集体配合意识和竞争意识等能力,又可增强学生的体能,攻守转换的应变能力,丰富临场比赛经验等。 　　2.3 游戏在素质练习中的组织形式 　　目前大学生的身体素质普遍下降,这跟他们平时不经常参加体育活动有关,所以提高学生身体素质的任务就被安排在了体育课上,所以现在体育教师都会在临下(下转第62页)(上接第16页)课时安排一些素质练习,以提高学生的身体素质。然而素质练习历来是学生比较反感的内容,因为它枯燥,而且很累,学生大多不愿意练习。所以建议教师可以将游戏融合到素质练习中,例如一些中小负荷的球类游戏,运球比赛,速度灵敏类的