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游戏教学法对培养学生篮球兴趣与锻炼意识研究 　　目前，高校篮球选修课的教学方法和内容过于注重教学过程的技术化，以单个运动技术的学习和掌握作为直接的教学目的和任务，与学生的实际需求相脱节。这不仅使篮球教学的完整性得不到实施，还会使学生学习篮球的积极性受到抑制，使学习效果大打折扣，篮球教学的最终目的不能实现。 　　因此，普通高校篮球选项课必须要综合考虑这些情况，以篮球技术的形成和发展规律为依据，在教学方法上有所创新，扭转以传授为中心的旧体系，建立增强体育锻炼意识，培养学生运动能力，养成体育锻炼习惯为中心的教学思想。为此，本研究用以游戏形式为核心的快乐体育教学方法进行教学实验，以寻求提高学生对篮球运动的兴趣、培养学生自我锻炼和终身锻炼意识的较合适的教学方法。 　　 　　一、研究对象和方法 　　（一）研究对象：游戏教学法培养学生的篮球兴趣与锻炼意识。 　　（二）研究方法：文献资料法、教学实验法、问卷调查法、数据统计法、逻辑法。 　　 　　二、结果与分析 　　（一）游戏教学法可以提高学生对篮球运动兴趣 　　兴趣是推动学生学习的重要心理因素之一，心理学研究表明：学生获得好成绩的诸多因素中，兴趣占25%，而学习失败的诸多因素中，缺乏兴趣占35%，可以说，兴趣是学生学习积极性的源泉。目前普通高校篮球教学一般以传授技术为主线，教师在教学过程中常采用讲解示范练习的单一教法，形式变化较少。因此，学生的主动性和积极性得不到发挥，课堂缺乏活力，教学的质量受到影响。 　　对学生进行问卷调查的结果表明，大多数学生的篮球兴趣得到了很大的培养，尤其是实验班的学生，实验前后的学习兴趣变化更加明显。从实验结果可知，实验组喜欢篮球的人数增加了36%，而对照组增加了16%。再者，实验组学生课余时间经常参加篮球运动的人数比例由以前的36%增加到72%，而对照组的学生经常参加篮球运动的人数比例由36%增加到44%。可见实验组学生参加篮球课的积极性明显比对照组高，兴趣得到了提高；另一方面，实验组的学生端正了他们学习的态度和动机，即他们不单纯为考试而练习，而是对篮球运动，对参加体育运动产生了浓厚的兴趣。 　　（二）游戏教学法对培养学生终身体育锻炼意识和选择终身体育锻炼项目上有很大的指导作用 　　所谓终身体育，是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育指导和教育。学校体育的任务是增强学生体质、培养学生终身体育的兴趣和习惯。 　　根据学生对课外体育锻炼项目的选择结果得知，实验组72%的学生都选择把篮球作为体育锻炼的主要项目，而对照组只有44%的学生。究其原因，一是因为游戏教学法的运用使他们对篮球产生了兴趣，使他们积极的想要去从事篮球运动，二是因为游戏教学法的运用使他们很好的掌握了篮球的基本技能，使他们懂得如何去进行篮球运动，如何通过篮球运动达到锻炼身体和愉悦身心的目的，并有信心去从事篮球运动。 　　（三）游戏教学法有利于增强学生对提高和掌握篮球技术的自信心 　　学生对自己篮球技术的自信度调查结果表明，实验组中有72%的学生认为通过这次篮球专选课，自己的篮球技术有了很大的提高，对自己的篮球技术充满信心，而对照组只有44%的学生。虽然此结果不能说明实验组学生的篮球技术进步很快，但这毕竟是篮球技术的提高更有实际意义，因为普通高校篮球专选课的培养对象不是专业队，培养目标不是专业体育人才，而是培养学生掌握篮球运动的基本知识、技能、增加学生对篮球运动的兴趣，锻炼身心，培养自我锻炼能力，养成终身体育的观念。学生只有有了自信心，才能有勇气走上篮球场上，而这种自信心正是通过篮球课培养的，游戏教学法使学生在学和练的同时放松了心态，篮球技术的提高当然会使他们更有信心去做的更好。这种自信心的提高，不仅表现在篮球运动方面，对于他们以后从事其他工作也是有积极帮助的。 　　（四）游戏教学法有助于学生理解篮球规则 　　从学生对篮球规则理解情况的调查结果得知，通过20学时的篮球选修课学习，实验组有72%的学生对篮球规则了解很多，而对照组只有52%的学生。 　　篮球游戏是在一定规则的条件下进行的，而这些规则如果根据篮球运动的规则来制定，就有利于学生在游戏的同时了解篮球运动的规则，这也正是实验组学生能够很好的了解规则的原因所在。而对照组的学生更多时间集中在技术的练习上，这样就相对减少了他们对篮球规则了解的机会，因此还有48%的学生不能很好的理解篮球规则。对篮球规则的理解能够加深学生对篮球运动的理解，从而使学生更好的参与篮球运动，为学生把其作为终身体育锻炼项目打下了基础。 　　（五）游戏教学法可以调动学生学习的积极性以及提高出勤率 　　从考勤统计表可以得知，实验组的学生20课时，总计500人次的考勤，全勤的占96.8%，没有旷课情况发生；而对照组的学生全勤率只有85.2%，旷课有2