游戏教学法在职业学校入门课导入课中运用.docVIP

游戏教学法在职业学校入门课导入课中运用 　　【摘要】根据职业入门课导入课的重要性和学生的特点，职业入门课导入课首要目的是树立学生自信，而游戏教学法不失为一种行之有效的教学方法。本文阐述了游戏教学的优势、一般步骤及运用游戏教学的几点注意事项。 　　【关键词】游戏教学；优势；一般步骤；注意事项 　　 　　选择职业学校，大部分学生都是因为成绩不理想，在升学无门、就业无路的形势下的无奈之举，而选择什么专业，基本是父母作主。对专业不了解是新进职校大门学生的普遍现象。因对专业不了解，学生进而对专业学习无法产生兴趣，更无从谈起对专业、对职业的热爱，针对这一现象，2008―2009年新学年伊始，我们学校给各专业的新生增加一门职业入门教育课，职业入门课的主要内容就是让学生了解要从事的职业的过去、现在和未来；了解从事该职业的人的基本素质要求；进行职业生涯规划。让学生对所学专业和即将从事的行业有个充分的了解，通过职业入门导入教育课的学习，能够使新同学入学有规划，学习有目标，前进有方向，应聘有信心，就业有资本，在将来的就业应聘的竞争中始终赢得先机，成为领先者。 　　良好的开端是成功的一半，要让职业入门课充分发挥它的作用，就要在课程的一开始就抓住学生，因此本课程的第一次课（下文把它称之为“职业入门课导入课”）就显得尤为重要。安排什么教学内容？运用什么教学方法？是照本宣科，还是另辟蹊径？我觉得要解答这些问题不能凭空想像，而应该根据学生的实际情况。因此在课程开始之前，对新进校的学生做了一个调查。调查结果中有一个现象引起了我的注意，那就是学生普遍存在自卑心理，缺乏自信。职业学校的学生上了职业学校，觉得不好意思见人，有自卑心理，看不到前途，丧失信心。自信心是积极肯定而又切合实际的自我评价，拥有自信是做好任何事情基本的、必备的条件。因此，职业入门课导入课的教学目标，笔者认为应该定位在如何树立学生的职业自信心的层面上，并且采用游戏的形式，达到课程目标。 　　一、游戏教学的优势 　　（一）游戏教学可以活跃课堂气氛 　　职业入门课的开设一般都是在新学年开学新生入学初，同学之间彼此还不了解，接触不多，沟通较少，同学之间比较拘束。在游戏中，学生似乎又回到了童年时代，再加上气氛的渲染（如音乐、同学之间的鼓励、掌声），学生很容易地放下顾忌，变得放松，同学之间愿意交往，课堂气氛变得轻松、活跃，打破人与人交往的冰层，也为师生之间、学生之间建立良好的关系奠定了基础。 　　（二）游戏教学可以提高学生的兴趣 　　兴趣是学习最好的老师，若对某一学习内容有兴趣，那么他在整个学习过程中就会表现比较自觉、积极，如果缺乏兴趣时在整个学习过程中就可能表现出消极态度。而中职学生好奇心强，爱玩好动，学习更是常常以直接兴趣为动力。如果在课堂以说教的形式，告知学生自信的重要性、如何树立自信，学生从小听多了此类话语，对此会毫无兴趣。但如果我们通过游戏的方式来传达信息，而不是过多的语言信息的传递，学生会充满好奇，投入到游戏中，无形中投入到教学过程中，主动接纳教学中传递的信息。 　　（三）游戏教学可以实现“德育无痕” 　　中职学生年龄大多在15到18之间，正处于一个生理、心理都发生巨大转变的关键时期，自我意识和成人感迅速增强，表现为渴望独立、渴望摆脱对成人的依附。他们常常凭个人的意志判断，对家长、对教师表现出普遍的逆反心理。如果用传统的说教形式，内容单调、抽象，学生没有深切的体会，非但起不到应有的效果，很可能引起学生的反感，影响课程的效果。而采用游戏方式进行教学，有利于营造轻松愉快的氛围，将学生引入教学内容其中，淡化教育痕迹，使学生在不知不觉实现自我教育，实现教学目标。 　　二、游戏教学的一般步骤 　　在商贸类职业入门课导入课中，笔者有针对性地选择了游戏，过程如下： 　　（一）组织学生快乐游戏 　　本次选择的游戏是“与成功握手”，具体安排如下图： 　　（二）引导学生感悟收获 　　游戏教学的关键环节是反思、感悟。游戏，本身不是目的，游戏的目的是让学生在快乐游戏过后能自我反思，通过自己的归纳、升华，最终顿悟出终身受用的道理来，这样才能有质的飞跃。因此，游戏结束，引导学生讨论，对活动的过程以及自己、他人在活动中的表现进行反思。讨论分二大步进行，讨论的由浅入深，由表及里，让学生真正地有所感悟、收获。 　　第一步，针对游戏本身，直面学生心理活动。 　　1.当你知道规则而游戏没有正式开始前，你觉得自己能完成这个游戏吗？ 　　2.当你看到越来越多的人与“成功”握手时，你觉得自己还得能完成这个游戏吗？ 　　3.你用了什么姿势去靠近“成功”的？ 　　回答这些问题，学生感觉很容易，讨论也很热烈。大部分学生们听到规则时觉得完成任务很困难，特别是排在队伍后面的学生觉得自己没有能力完成这个