生物技术专业学生创新能力培养探索与实践.docVIP

生物技术专业学生创新能力培养探索与实践 　　摘要：【目的】在“大众创新，万众创业”时代背景下，探索解决生物技术专业创新人才培养过程存在的问题。【方法】根据广西医科大学生物技术专业的具体情况，结合就业单位类型及实习意见反馈，对人才培养方案进行改革。【结果】健全创新创业教育课程体系，改革教学方法和考核方式，强化创新实践教学体系，加强教师创新创业教育教学能力建设，注重创新实践能力培养。【结论】在创新型人才培养中，专业教师在教学过程中要对课程体系、教学方法、教育理念等进行有针对性的改革，努力形成有利于多样化创新人才成长的培养体系，促进学生全面发展，增强学生的创新精神和创业能力。 　　关键词：生物技术专业；创新能力；探索与实践 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1003-4374（2017）01-0060-03 　　随着科技的快速发展，生物技术被公认为21世纪科技发展的关键技术和新型产业，目前很多国家已经将生物技术作为科研开发的重点。《国家中长期生物技术人才发展规划（2010―2020年）》中指出，发展生物技术迫切需要培育创新型生物技术人才，迫切需要进行生物技术人才队伍建设。2015年国务院印发了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）指出，随着生物产业的快速发展，需要有大量具备扎实专业理论知识、较强的实践技能的创新型生物技术人才[1]。目前我国生物技术人才缺口很大，且行业原始性创新成果和产品的创新创业人才相对较少。用人单位选择生物技术专业人才的时候，更倾向于具有扎实专业知识并具备优秀创新能力的毕业生。 　　近年来，各高校在不断整合校内外的教学资源的基础上，明确教育方向，积极推动创新创业教育不断发展，目前已取得诸多成就。各类双创大赛、各类针对教师创新创业能力培养项目、各校创新创业课程的开设等层出不穷。但在创新人才培养过程中，还普遍存在以下问题：创新创业教育理念相对滞后[2]，创新教育的内容与专业理论及实践教学脱节，专业教师在授课过程中主动进行创新创业教育的意识欠缺[3]，教学方法、教学手段比较单一。 　　广西医科大学生物技术专业2010年3月经教育部批准开设，并于2012年9月正式招生。专业定位于生物医药、实验医学、卫生与药品检验，主要为广西及周边地区的医药生物技术行业提供人才支持。为达到既定的目标定位，使学生在就业过程中有较强的竞争力，要求我们要更加重视本专业学生的实践技能及创新能力的培养。因此，在本专业创新型人才培养的探索过程中，要树立先进的创新创业教育理念，根据生物技术专业的具体情况，结合就业单位类型及实习意见反馈，改革课程体系，改进教学方法、手段和考核方式，丰富课程，强化师资队伍建设，强化创新实践教学体系，将创新思想融入到人才培养体系中，促进学生全面发展，增强学生的创新精神和创业能力。 　　1健全创新创业教育课程体系 　　1.1课题体系建设与改革 　　专业课程体系是人才培养的基础，培养具备优秀创新能力的专业人才需对原有的专业课程体系进行改革。应当组织专业教师到相关生物行业、企业进行调研，充分吸取行业企业对该专业办学的建议，了解用人单位对人才的需求情况。在此基础上，根据生物技术产业发展趋势，优化课程体系。课程体系改革要以就业作为基本出发点，以创新能力培养作为突破点，注重生物技术与医学之间的联系，注重学生实践技能的培养。广西医科大学生物技术专业人才培养方案在通识课程中设置了《大学生创新创业基础》，提高学生对创新创业的认识；专业课阶段的课程体系改革首先增加了实践教学的比例，减少了《蛋白质工程》《酶工程》《发酵工程》等几门在行业企业中理论知识需求较少课程的理论学时。同时，根据学生能力发展及就业需求，新增《生物技术专业英语》《实验动物学》《现代仪器分析》等专业课程。另外，对学生的选修课程进修调整，将学校着重建设的一批特色创新创业课程作为学生必选科目。 　　1.2课程内容改革 　　在课程体系的建设及改革过程中，充分收集与就业相关的生物行业企业的意见，有针对性的对课程大纲及内容进行修订，理论课中协调各门课程的教学内容，避免重复讲授；增加了实践课的设计性实验、综合性实验学时，适当减少了验证性实验的学时。课程内容的设置还对学生的就业情况有所考虑，例如根据就业统计，学生在医学检验机构就业人数相对较多，为满足就业岗位对专业技能的需求，在实验课程中新增了“病理检验”“分子诊断”“微生物检验”等综合性实验内容。通过这些课程拓展了学生的知识面，提高了他们参与科学实验的兴趣及创新创业精神，为后期实践能力的培养打下了良好的基础。 　　1.3加强教学内容信息化建设 　　自生物技术专业设立以来，以学生自主学习为主要目的，将教学内容信息化作为重点发展方向，取得了一定的成效。目前已