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独立学院办学定位与品牌战略研究 　　摘要：独立学院健康持续发展的前提是正确定位和树立自己的品牌。课题组在对部分独立学院进行调研和分析的基础上，提出了河南理工大学万方科技学院的办学定位和品牌战略，并进行了探索性实践。 　　关键词：独立学院；办学定位；品牌战略；人才培养模式 　　中图分类号：G648 文献标识码：A 文章编号：1004-8154(2008)04-0045-03 　　 　　一、研究背景 　　1.作为一种新的高等教育类型，独立学院应有其独特定位。根据教育部令第26号《独立学院设置与管理办法》的规定，独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校[1]。独立学院作为我国一种新型的办学模式，定位于三类本科，处在700多所普通高校和1 000多所高等职业技术学院两大高校板块的峡谷之中。学生进校后的学习状态大致介于两者之间，家长和学生对学校的期望值相对较高，而学生的实际水平要达到其理想的高度颇有困难。因此，独立学院必须找准自身办学定位，采取适合于独立学院特点的人才培养方案、教学内容、教学方法，从而使学生找到在社会上的立足点。正如周济部长所说，独立学院只有突出其“民、独、优”之路，才能健康地发展下去。 　　2.独立学院在定位上与其母体高校缺乏明确区分。目前，大多数独立学院都是由各高校申报，吸收优质社会资源组建而成的，独立学院的教育管理模式和学生管理模式基本上沿袭了母体高校，大多照抄照搬母体高校的教学大纲、教材、教学管理模式。独立学院成了母体高校的“克隆”、“复制”或“延伸”，从根本上不能适应独立学院的办学实际。 　　3.准确定位才能形成相应的人才规格和品牌效应，增强毕业生的竞争力。独立学院办学必须找准自身的人才培养定位。根据教育部门统计，从2001年到2005年，全国高校毕业生平均就业率始终只有70%左右；大学本科毕业生待业人数年年增长：2001年是34万人，2002年是37万人，2003年是52万人，2004年是69万人，2005年达到了79万人。独立学院处于普通高校和职业技术学院的夹缝之中，学生就业将非常困难[2]。据调查，社会对独立学院的毕业生还不完全认同，不太愿意接受独立学院的毕业生，这主要是由于用人单位不清楚独立学院的性质及各校的办学质量与特色如何。这就需要独立学院必须形成办学特色，延伸“母体”高校的品牌效应，选择适合自己的人才培养模式，从而增强毕业生的就业、创业竞争力。 　　 　　二、构建独立学院的办学定位模型 　　独立学院的办学定位可以借鉴市场营销学的基本原理，但不能将消费者心理作为定位的中心，教育的特殊性和公益性决定了教育质量在高等学校办学定位的中心位置。独立学院在设置办学定位时要具有前瞻性、准确性、特色性和可实现性，以目标定位、市场、竞争者为主要参照对象，最终树立自己特有的以“质量+特色”为核心的办学精神，展现自己的异同性，保证学校持续、稳定、健康地发展。独立学院办学定位的模型如图1所示： 　　 　　图1 独立学院办学定位模型 　　 　　把独立学院定为“质量+特色”的办学定位，需要考虑的问题有：(1)明确学校目标需要在哪些方面进行定位。(2)由于市场与办学定位的影响也是双向的，要针对市场、社会、企业的需求来设置课程体系。(3)要考虑到“竞争者”(同等条件下的独立学院、公办高等本科院校、大专院校)的因素，要创办自己的特色，对学科、专业要科学设置。(4)要体现出异同性。主要体现在人才培养目标与公办高等本科院校、大专院校的不同，要建立自己的核心课程体系和多样性的辅助课程体系。 　　 　　三、凝练独立学院的办学定位方案 　　根据独立学院的办学定位模型，河南理工大学万方科技学院(以下简称我院)在实践中以素质教育为重点，凝练出了自己的办学定位方案： 　　办学层次定位――全日制本科院校； 　　服务面向定位――立足河南，面向全国； 　　办学水平定位――省内一流，在国内有较大影响； 　　办学特色定位――坚持把“立德树人”作为根本任务，突出综合素质教育特色，注重实践与创新能力培养，促进学生德智体美全面发展； 　　人才培养类型――德智体美全面发展的高级应用型专门人才； 　　培养目标定位――按照“重基础、宽口径、强能力、高素质”的要求，培养基础理论扎实，综合素质良好，实践与创新能力较强，德智体美全面发展的高级应用型专门人才。 　　以素质教育为重点的办学定位，以培养应用型高级人才为根本的人才培养目标定位，指明了学院教学、管理、服务等各项工作的方向，为素质教育的全面实施和我院的今后发展奠定了思想基础和理论基础。 　　 　　四、打造独立学院的办学特色和品牌 　　经过六年来的调查、考察分析，我院总