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由一节课引发对英语阅读课读到写教学环节思考 　　根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求,新课改高中英语课程强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。英语读和写的教学是培养上述能力的重要途径。笔者一直在考虑如何将两者结合起来,以达到更理想的效果。下面是笔者参加校青年教师新课改讲课比赛并获一等奖的教学设计: 　　北师大版Module 1 Unit 3 Lesson 1 　　Festivals 教学设计 　　一、设计意图 　　 根据新课标理念,强调高中英语的基础性,包括语言知识,语言技能,情感态度,学习能力和文化意识的基础,使学生具备21世纪公民所应有的基本英语素养,为以后的升学、就业和终身学习创造条件。高中英语新课程的设计与实施有利于学生改变传统的被动记忆的学习模式,采用参与式和合作式的英语学习方式,使学生通过借助生活中密切相关的,比较真实的和自然的语言材料,通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习能力。 　　二、内容及分析 　　(一)课标分析 　　高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确学习英语的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略;培养学生的语言综合运用能力。因此,本课时的目标为: 　　1. 语言知识目标 　　通过本课的学习,学生能: 　　掌握与节日有关的词,如: 　　sticky, bamboo, occasion, lantern, dragon boat races, bean paste, sweet dumplings…。 　　学会使用句型,如: 　　a. The festival falls on/in… 　　b. ...is celebrated by… 　　c. The special food/activity for… is… 　　2. 语言技能目标 　　能运用和节日相关的词汇,口头描述节日,并能书面呈现出来。 　　3. 文化意识目标 　　通过学习让学生了解中国传统节日,体验中华节日文化。 　　4. 学习策略目标 　　通过由浅入深,由易到难的阅读方式,使学生逐渐掌握课文内容,养成良好的阅读习惯。 　　5. 情感态度目标 　　通过学习加深对中国传统节日文化的了解,激发民族自豪感。 　　(二)教材分析 　　本课是北师大版模块一第3单元的第1课。本课的语篇是一篇有关中国三大传统节日端午节、中秋节、元宵节的阅读文章。学生将在本课获得有关端午节、中秋节以及元宵节的有关信息,学习有关节日的词汇,理解文章大意,使用略读、细读等阅读策略。学生要将阅读信息内化,转换成自己的语言,并口头介绍一个中国重要的节日。(第一课时) 　　(三)学情分析 　　本课的教学对象是高中一年级的学生,他们有着年轻人所共有的特点:活泼、热情、自信,追求一切美好与快乐的东西。同时他们有着丰富的想象力和活跃的思维,具有一定的分析和解决问题的能力。 　　(四)资源分析 　　利用多媒体教学的优势,展示给学生漂亮的节日图画,形象生动。 　　(五)教学过程 　　Step I Before-reading 　　A riddle 　　Ss do a riddle game about season to draw out the subject of our title. 　　[设计意图] 　　玩儿关于季节的字谜游戏,引出话题。 　　2. Lead-in 　　(1). An activity: 　　Ss talk about their favorite season and the festival(s) in the season. 　　[设计意图] 　　紧扣课文,从季节入题,小组交流自己最喜欢的季节和其中的节日,引出课文主题。 　　 (2). Objectives 　　Read the objectives one by one together. 　　[设计意图] 　　集体读课堂目标,让学生明确本节课的要求,带着目标学习。 　　(3). Word learning 　　Learn some key words about festivals by showing some pictures. 　　[设计意图] 　　使用图片帮助学生学习相关话题词汇,提高学生学习词汇的兴趣, 同时为阅读和节日描述扫清词汇障碍。 　　Step II While-reading 　　Fast-reading 　　(1). Fast-reading str