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现代主义对教育影响 　　作者简介：程涓（1989―），女，汉，安徽九华山人，在读研究生，深圳大学师范学院，研究方向：教育学原理。 　　摘要：形成于科学发展基础之上的现代主义，彰显出科学主义中对系统的科学方法的要求、对确定性的追求、理性思维方式三大主要特征。从三大主要特征对现代主义进行诠释，有助于认清和理解在现代主义发展下所出现的教育现状，如教学评价中的标准化测试、排名、弱化人文学科的地位等。 　　关键词：现代主义；教育；科学；系统方法 　　中图分类号：G 40 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0272-02 　　对后现代主义教育的思考和讨论几乎是当下教育哲学不可避免的热点问题，而后现代主义教育是相对于现代主义教育出现的一些不足而出现的，这就要求我们在理解后现代主义的时候必须有一种历史的视角去看待现代主义，而如何去看待现代主义影响下的教育，我们就要从现代主义的形成、特征中去探查出其对教育的影响。 　　一、现代主义的起源 　　在西方，人们通常会认为我们生活在现代至今差不多有400多年的历史，但在追溯现代主义的开始时间却没有达成一致的定论，如Lawrence Cahoone（1996，pp.12-13）从不同的角度对其提出的问题： 　　现代主义是十六世纪伴随着对罗马天主教至高无上的权利进行反对的宗教改革和以伊拉莫斯和蒙田为代表的人文主义的发展而产生的？还是十七世纪以伽利略，哈维，迪卡尔，莱布尼茨和牛顿为代表的科学革命而出现的呢？又或者是不是从美国和法国的政治理论和改革的十八世纪开始的呢？ 　　一些人则追溯到十六世纪末，十七世纪初的科学革命。而这段时间里，科学不断发展，主要是以哈维发现人类血液循环的规律，还有被称为人类历史上第一个被发现的“定律”――波义耳定律的出现，和吉尔伯特对磁的研究成果为特征的时代，当然还有提出追溯到更早的时代。① 　　二、科学的出现 　　然而无论现代主义起源的时间是否存在争议，毫无疑问的是科学一词的出现显然成为现代主义的核心。 　　强大而富有成效和创造性的各种发现和创造致使在逻辑和数学支持下的实验科学成为令尊敬而严密知识的典范，这些发明和创造的科学家，也被人们尊称为是大自然的哲学家。在现代的生活中，如“科学家发现……”又或者是在实验室里穿着白大褂的科学家的一则新闻等这些我们再不熟悉不过的有关科学的日常话语都在向我们明示或暗示着这就是事实，这就是真理，这是客观的，用这种科学的概念来使分歧者得以信服。而这种似真理的客观知识的建立和学习离不开以下两个科学的特征。 　　（1）建立系统的科学方法 　　几乎每个人在遇到学习困境的时候都会建立起一个系统的习得知识的步骤，而这种理论的建立至少可以追溯到培根，他本人认为在他《新工具》这本著作中所阐释的归纳法是一种精致的研究方法，号召人们采用实验调查法，并且认为新工具会取代旧工具――亚里士多德演绎逻辑方法。他认为亚里士多德的演绎法是枯燥的，它可以用于论证逻辑争论是否合理，却对新知识的发现并没有什么帮助②。 　　培根对科学发展的影响力也是巨大，这个被称为是实验科学的鼻祖促进了英国皇家学会的建立，他对寻求正确方法的兴趣在另一个哲学大师迪卡尔的十七年后所出版的方法论中也有所对照，并且在《指导心灵的规则》一书中的第四条规则就写到在寻求事物的真理时，我们是需要方法的（There is need of a method for finding out the truth）。 　　似乎每一个有影响力的科学家都在强调科学方法的重要性或是都在运用科学的研究方法来进行科学研究。 　　（2）确定性的追求 　　除了系统的方法这一在科学中的必要条件外，确定性也是科学一直在追求的。我们要更好的理解这一点，我们可以从当代历史中清晰地看到其轮廓。十七世纪上半个世纪见证欧洲大陆上大规模的具有灾难性的大冲突，天主教和新教之间的权利之争一直从1618持续到1648年的威斯特伐利亚合约的签订，而这三十年的战争是残酷的，估计大概有三分之一的德国人仅仅是因为信错教而遭到无情的屠杀。而英国也并不安宁，在1642年到1651年的英国内战中，被赋予神圣权利的查理一世国王被处决，而差不多有十分之一的成年男子在内战中身亡，这个惊人的死亡人数远远超过了英国在二十世纪里的任何一场大战。 　　这些历史事件看起来和我们要说的知识和科学发展似乎毫无关系，但是我们就来看看科学的确定性怎么和这些历史事件联系在一起，特别是宗教之争。 　　人们开始提出疑问，除了宗教的教义，什么的确定性是保证宇宙和谐运行的根本？当查理一世被处决，很多英国人开始开始恐慌，并且预测世界末日的来临，也有人开始思考如果上帝都允许他所选择的国王被处决，那么其他人又怎么敢确定自己的安全了？人们的焦点开始从上帝转