谁说了算教学的设计.doc

《谁说了算》教学设计 教学目标： 1.观察身边的民主现象，感受民主、平等的人际关系在社会生活中的现实意义。 2.分析家庭、学校生活等民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。 3.知道在我们国家人人平等，人人都享有民主权利。 4.学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决集体生活中的一些实际问题。 教学重点： 让学生懂得集体的事一定要大家商量。 教学难点： 通过活动，感悟到在社会生活各个领域“人人享有发言权，事情大家说了算”，感受民主的好处。 教学准备： 若干调查表格、教学课件等。 教学流程： 一、课前体验 根据本课的教学目标，教师在课前引领学生做了一系列的调查体验活动，如： 1.学生根据调查表，调查在家里、在班内谁说了算。 2.学生调查在学校、城市、农村等社会上的民主状况。 二、课中感悟 （一）创设情境，感受集体 1．开门见山，引入话题 师：同学们，知道今天我们学习哪一个活动主题吗？（生：谁说了算）和老师一起写板书。（教师板书：谁说了算） 2．特别调查，初感民主 师：同学们，课前老师已经让你们根据这个调查表进行了一次调查活动，调查在家里、在班级里谁说了算，你们都完成了吗？把你们的调查表拿出来，老师要了解一下你们的调查情况。 谁 说 了 算 调 查 表 地点 调查内容 调查结果（答案不止一项） 家里 （ ）事情父母说了算。 （ ）事情自己说了算。 （ ）事情家庭成员商量着说了算。 班级里 （ ）事情老师说了算。 （ ）事情同学们商量着说了算。 一名学生汇报，其他同学补充。教师适时评价。 师：同学们的调查任务完成得非常好。通过开展这次调查活动，你们明白了什么？ 学生交流。 师总结：是啊，生活中，无论是在家里，还是在班级里，有些事情并不是由一个人说了算，而是需要大家共同的商量才能决定。 （二）活动体验，走进集体 活动一：商量班费，体验民主 1.师：现在有件事情就需要大家的协商决定。（教师出示200元）瞧，这是什么？这200元钱将作为我们本学期的班费，为我们的班级做一件事情，你们打算做什么？同学们先在小组内商量商量吧，每个同学都必须积极发表自己的意见。赶快行动起来吧。 学生小组内商量。 2.师：商量完的同学请坐好，请小组长汇报一下你们的商量结果。 面对不同的商量结果，有的学生议论纷纷。 师：同学们，在商量的过程中，出现不同的意见，是件很正常的事情。我们允许不同的意见，不正体现了我们班级的民主吗？所以，请同学们认真倾听别的小组的意见。 小组长汇报结果，老师板书学生的意见（板：买图书、买奖品、郊游等）。 师：刚才我发现同学们在小组内商量时，小组内每个同学的意见都不一样，你们是怎样达成一致的，谁来说一说你们商量的过程。 学生汇报交流。 师：（老师问2个小组后）其他小组也是采用这种方法吗？很好。（出示课件）也就是每个同学先发表自己的意见，当意见不统一的时候，小组内的同学投票或者举手表决确定结果。 3.师：现在，我们各组的意见都不一样，那你们说怎么办？ 学生交流：投票、举手表决等。 教师询问学生：还有不同意见吗？如果有，你们想用哪种，为什么？ 师：同意举手表决的同学请举手，好，全票通过。你们说了算。下面，我宣布五年级×班有关班费的使用问题举手表决大会现在开始。每个同学们只能举一次手，也就是说，每个同学只有一次表决的机会，你们可要慎重选择哟。 学生举手表决，有的同学的意见发生了改变。 师：在商量交流的过程中，有些同学的想法也在改变，这就是有事大家商量着办的好处，它能集中大家共同的智慧。 师：通过同学们的举手表决，本学期五年级×班的班费将用于——（说出学生举手表决的结果）。 4.师：同学们，刚才我们集体商量了班费的使用问题。通过刚才的交流，你认为商量集体的事情时，应该怎么做？ 学生交流。 5.老师提升：同学们说得很好，让我们一起读一读这段话。（出示课件，学生齐读）在集体商量事情时，我们应做到： （1）集体的事不能一个人或少数人说了算，在活动中出现不同意见，其实是正常的现象。 （2）我们可以通过集体讨论，大家商量着办。 （3）我们可以先在小组内商量交流，商量时，每个同学要积极发表自己的意见。 （4）当大家的意见不统一时，我们可以采用投票表决的方式，做到少数服从多数，个人服从集体。 6.师：同学们，通过商量班费的使用问题，我们知道了有事可以大家商量着办。那这200元班费究竟由谁来保管呢？请就同学们按刚才的方法来商量决定，在全班同学当中推选出一名责任心特别强，你们特别信任的同学来保管这200元钱。好，开始吧。 7.学生先在小组内交流，然后全班交流。如果意见不统一，举手表决。 8. 师：通过同学们的集体商量，这200元钱由××同学来保管。大家掌声有请××同学上来。 师：大家很信任你，希望你好好保管这200元钱。能做